Экология/5.Проблемы экологического воспитания молодежи.

Проф. Аужанова Н.Б., к.п.н. Альдибекова Г.Н.

ЖГУ им. И.Жансугурова, Казахстан

Методика проведения полевой экологической экспедиции

Современная школа, должна вести активную работу с учащимися, особенно в аспектах их влияния на окружающую среду. Экологическое образование и воспитание способствует формированию личности с целью восприятием мира, с высоким уровнем экологической культуры и стремлением к практической деятельности по изучению и сохранению природного окружения. Они ориентированы на личность ребенка, на социальный эффект его деятельности, на познание мира, на интеграцию знаний. Эти ориентиры экологического образования и воспитания находят свое отражение и в проектной деятельности школьников [1, 2, 3].

Экологические проблемы многоаспектны, поэтому для своего решения.

Важнейшим средством экологического образования является организация разнообразных видов деятельности школьников непосредственно в природной среде, в мире природы. Экологическая экспедиция – это посещение в образовательных целях природной территории, на которой выполняются системы заданий, организующих и направляющих деятельность учащихся в природном окружении.

Маршрут выбирается таким образом, чтобы в нем были представлены не только участки нетронутой «дикой» природы, но и антропогенный ландшафт. Это позволяет проводить сравнительное изучение естественной и преобразовательной среды, изучать характер природообразующей деятельности человека, учиться прогнозировать всевозможные последствия такой деятельности.

План проведения полевой экологической экспедиции

(10 дней-стационар)

№	Содержание, виды работ	Дн	Описание работы
1.	День приезда, организационные работы, Установочная беседа	1	Разбивка лагеря и другие организационные работы. Цель и задачи экспедиции; место проведения, распорядок работы, сроки; распределение кружковцев на звенья.
2.	Лекция-консультация	2	Беседа о методике проведения самостоятельных исследований в природе. Выполнение физико-географического и зоологического, ботанического описания.
3.	Самостоятельная исследовательская работа кружковцев на пробных площадках.	2-9	Закладка пробной площадки и прокладка линейного маршрута дла проведения самостоятельного исследования. Ежедневное проведение самостоятельных исследований в природе.Игровая ситуация «Ученые совет» -выступление представителя звена о ходе проводимого исследования и полученных результатов.
4.	Беседа со специалистом.	3	Беседа с егерем, ихтиологом по проблемам охраны природы на обследуемой территории.
5.	Кратковременные походы.	2, 4, 6	Пешеходные, в радиусе 5 км. от лагеря, с целью ознакомления орнито логическим и зоологическим состоянием окружающей местности.
6.	Художественное описание природы и отношение к ней человека (беседы).	9	Беседа о методике выполнения художественного описания природа и отношение к ней человека. Конкурс на лучший экологический плакат, знак.
7.	Обработка материалов Исследования.	9	Анализ записей в полевом дневнике. Оформление текста, схем, планов для отчета по выполнению задания.
8.	Трудовой десант	3-8	Выступление представителя звена по итогам выполненной общественно-полезной работы.
9.	Проведение массовых мероприятий.	1 1-9	Операция «Уют» - оформление палаток, столовой под открытым небом; открытие лагеря - торжественная линейка, костер.
		2	Дискотека.
		3	Соревнования среди мальчиков «самый, самый, самый...», среди девочек «А ну-ка, натуралисточки».
		4	Спортивные эстафеты.
		5	День «сладкоежки».
		6	День «Фараона» - владыки всех песчаных массивов мира.
		7	Праздник «Человека с удочкой»
		8	Праздник «печеной картошки»
		9	День «Нептуна» - владыки всех морей и океанов, больших и малых речек, прудов, озер, водохранилищ, родников и ручейков.
10.	День отъезда, организационные работы.	10	Прощальный вечер в лагере, костер. Сввертывание лагеря и другие организационные работы.

Памятка участника экспедиции

Заведите полевой дневник, для чего используйте общую тетрадь в клеточку с устойчивой к воде обложкой. Bсе записи делайте аккуратно простым карандашом (или шариковой ручкой), так как в полевых условиях дневник может попасть в воду или просто отсыреть. Тогда записи, сделанные чернилами расплываются.

В дневнике строго разграничивайте личные наблюдения от рассказов старших товарищей, сведений, полученных от местных жителей или собственных догадок.

Делайте записи в различной форме: текста, таблицы, графика. Помните и строго соблюдайте несложное правило - все записи делайте немедленно по свежим впечатлениям. Обилие фактов во время наблюдений или экскурсий в живой природе настолько велико, что даже при исключительной памяти уже через несколько часов после проведения наблюдений невозможно передать их с достаточной полнотой и детализацией.

Систематически делайте зарисовки плана местности, плана маршрута или наблюдаемого участка с указанием на них мест встречи животных, расположения нор, гнезд и т.д. [4].

Начинайте любые записи, в том числе и заметки, с указанием названия географического пункта, вблизи которого проводилось наблюдение, а такте даты, время суток, состояния погоды. Например: Полевой экологический лагерь вблизи поселка Ушарал Алма-Атинской области, 23.УІ.14 г., 11 час., сухо, ясно, +21°С.

Во время непосредственного наблюдения за животными делайте краткие заметки по ходу работы в небольшой записной книжке, а затем более полные и обстоятельные записи заносите в полевой дневник.

Помните, что фотография в большей степени, чем рисунок, является документальная материалом. Правильно выполненная фотография - научный документ. Снимки подписывайте, как и рисунки, указывая дату, название местности, размеры изображенных объектов и т.п.

Осудите следующие вопросы: почему именно эти правила важно соблюдать при выполнении подобной работы? Как обычно поступает человек, если ему эти правила неизвестны? К каким последствиям может привести нарушение названных правил? Можно ли их считать только правилами научного исследования?

Тематика кратковременных и долговременных экспедиционных работ и наблюдений

1.	Форма тела, движения и окраска рыб верхних и средних слоев воды.	10.	Питание донных рыб.
2.	Реакция рыб на звуки и движения.	11.	Строение плавников.
3.	Поведение судачонка и захватывание им пищи.	12.	Значение плавников. Чешуя, ее значение.
4.	Особенности внешнего вида донных рыб.	13.	Боковая линия.
5.	Ротовая полость хищных рыб.	14.	Водные растения.
6.	Ротовая полость «мирных» рыб.	15.	Околоводные растения.
7.	Пищеварительный канал рыб.	16.	Водные насекомые.
8.	Зоо и фитопланктон, бентос.	17.	Водные моллюски.
9.	Ихтиофауна водоема.	18.	Водные ракообразные.

Литература:

1. Аужанова Н.Б. Организация внеклассной работы по биологии. Методические рекомендации. – Алматы: Алатау, 2004. – 120 с.

2. Аужанова Н.Б. Экологические игры. Методические рекомендации. – Алматы: Фирма Даир, 2004. – 52 с.

3. Большая энциклопедия природы для детей. – Бельгия: Шантеклер, 1994.

4. Молис С. А. Книга для чтения по зоологии. – М.: Просвещение, 1981.