Педагогические науки / 5. Современные методы преподавания

К.п.н., доц. Устименко О. М.

Київський національний лінгвістичний університет, Україна

Вправи для формування і розвитку в учнів старшої школи

умінь написання текстів академічних жанрів письма

 

Призначення академічного письма полягає не в тому, щоб вчити писати щось потрібне для життя або професійної діяльності, а взагалі вчити письма як творчого процесу, тому академічне письмо є суто навчальним. До академічних жанрів письма відносять доповіді, тези, рецензії, статті, проекти, есе тощо.

Навчання написання текстів певних академічних жанрів передбачене чинною програмою з іноземних мов для старшої школи загальноосвітніх навчальних закладів (для академічного та профільного рівнів). Так, учні 10-11 класів повинні уміти писати короткі твори, есе, доповіді, висновки дослідженого матеріалу, листи/статті до газети чи журналу [1].

Академічні есе (письмові твори на певні теми), відповідно до комунікативних цілей, можуть бути: 1) опису людей, місць, процесів; 2) розповіді; 3) класифікації, порівняння та контрастування, причини та наслідку, переконання (міркування) [2, с. 61]. Есе має структуру, подібну до опису, повідомлення/розповіді та міркування: вступ, основна частина, висновки. У вступі читача вводять у тему і формулюють головну ідею (тезу) твору. В основній частині у декількох окремих абзацах розкривається тема есе за допомогою прийомів опису, повідомлення/розповіді, аргументації (в залежності від типу есе). Головна теза розвивається, ілюструється, наводяться приклади, трактуються наслідки, аргументуються думки. Кожний абзац основної частини починається з  речення, яке окреслює тему абзацу і передає його головну думку (topic sentence). За ним слідують речення (supporting sentences), в яких аргументується головна думка абзацу, надаються приклади, що її ілюструють тощо. Факультативне заключне речення (concluding sentence) підсумовує написане в абзаці і встановлює зв’язок із наступним абзацем. У висновках академічного есе переформулюється і резюмується головна ідея всього твору, надаються коментарі автора стосовно викладеного. Обсяг академічного есе – обмежений і коливається від 120 до 250 слів.

Наведемо приклад есе-міркування [3, с. 67]:

Advantages and Disadvantages of Being Your Own Boss

Have you ever considered becoming your own boss? In recent years the number of people choosing to start their own business has risen significantly. Many claim that this is because more people are no longer content to work for someone else.

One of the main advantages of being self-employed is the fact that you are completely self-reliant and can make decisions on your own. This can give you a great sense of freedom and allows you to do exactly what you want without interference from anyone else. What is more, your working day can be planned for your convenience, allowing you to work when you want rather than when you have to. Finally, if your business is successful, people will know that you alone should be given the credit.

However, there are disadvantages of being your own boss. Many self-employed people have said that to build a successful business, you have to be prepared to work long hours and sacrifice your personal life. As B.C.Forbes once said, “If you don’t drive your business, you will be driven out of business.” Moreover, a 1996 government study found that over a quarter of the businesses run by newly self-employed people failed within the first two years.

All things considered, it seems to me that self-employment can be a very gratifying experience, although not one without difficulties. But when success is achieved, the greatest reward of all is the knowledge that you have done it on your own. 

Для статті характерні ті ж самі структура і композиційно-жанрові особливості, що й для есе, тобто стаття також складається з трьох частин: вступу, основної частини і висновків. Але їм передує привертаючий увагу читача заголовок. Заголовок до статті має бути коротким, чітким, адекватним змісту статті. Вступна, основна частини і висновки статті починаються з тематичного речення, риторичного питання. У статті може спостерігатися комбінація опису, повідомлення/розповіді, міркування (в залежності від комунікативних цілей автора), але коли ознаки певних функціонально-смислових типів письма у тексті статті переважають, говорять про статтю-опис (descriptive article), статтю-розповідь (narrative article), статтю-міркування (argumentative article).

Приклад тексту газетної статті [3, с. 102]:

Join in Recycling Schemes

Have you ever really stopped to think about how much rubbish you and your family throw away? Every day we produce incredible amounts of waste. If we don’t do something about it, we are in danger of turning this whole planet into a gigantic rubbish dump. Throwing away rubbish also means we are throwing away our planet’s precious resources.

So what can be done? Recycling is the answer. Aluminium cans are the perfect example. It costs less to recycle an aluminium can than to make a new one, and one person recycling one can a day would save 50 litres of petrol every year.

There’s no excuse for just throwing away your rubbish. Take advantage of recycling facilities in your city. You can divide your rubbish into different bags for glass, metal, plastics and paper, so these can be handled separately.

Recycling is easy, but we all have to play a part instead of leaving it to someone else. After all, it’s true what they say: “If you’re not part of the solution, you’re part of the problem”.

А тепер наведемо приклади вправ для розвитку умінь написання есе.

Навчання створення есе починається з ознайомлення учнів з його зразком, жанрово-композиційними особливостями цього типу тексту.

1. Read the argumentative essay about advantages and disadvantages of being your own boss [3, с. 67]. Pay special attention to its structure and style. Find the introduction, the main body and the conclusion in it.

2. To see how well you understand the structure and peculiarities of the essay answer some questions.

1) How many parts are there in the essay?

2) Can you find and read aloud the introduction?

3) Can you find and read aloud the conclusion?

4) How many paragraphs are there in the main body of the essay?

5) What does each paragraph begin with?

6) What kind of style has the author used in the essay?

7) Why does the writer address the reader directly and use a question and a quotation in the essay?

3. Read the essay again and label the paragraphs with the suitable headings: 1) arguments against, 2) arguments for, 3) opinion, 4) present topic.

4. Find and read aloud the topic sentences in the main body of the essay. Replace them with alternative ones.

5. Here are some linking words/phrases you may use while writing an argumentative essay. Place them in the appropriate column of the chart below.

Introducing points

 

Listing points

 

Adding more points

 

Contrasting points

 

Introducing examples

 

Concluding

 

 

To sum up

Furthermore

What is more

In conclusion

In the first place

Taking everything into account

As was previously stated

Besides

One major advantage/disadvantage of

Finally

First of all

Especially

Also

All in all

Secondly

Not to mention the fact that

Apart from this/that

Like

Despite

For instance

To start with

A further advantage

Although

Even though

All things considered

Last but not least

Not to mention the fact that

On the other hand

In spite of

Thirdly

For example

Nevertheless

One point of view in favour of/against

It can be argued that

While

However

Such as

On the whole

In particular

In addition to this/that

 

6. Read the essay again and write out the linking words that are used to: 1) introduce points, 2) add points, 3) contrast points, 4) conclude.

Після ознайомлення учнів зі структурними частинами, мовними й мовленнєвими засобами тексту есе можна запропонувати завдання на об’єднання у понадфазові єдності окремих речень, їх приєднання за допомогою відповідних засобів міжфразового зв’язку:

7. Read the topic sentences, then write appropriate supporting ones. Join the sentences with appropriate linking words in order to write a complete paragraph.

Доречними будуть вправи на редагування есе (8. The chief editor asks you to rewrite the following article by linking the sentences in each paragraph / by making the article neutral), розширення написаного або завершення початого есе (9. The chief editor now wants you to expand/complete the following article), написання вступної або/та заключної частини есе:

10. You are working on an article about advantages and disadvantages of owing a car. Write an introduction to your article and the conclusion. Use necessary phrases from ex. 5.

11. A fashion magazine has asked its readers to write an article on being famous. Invent an eye-catching headline for the article. Write your argumentative article, following the suggested outline:

Paragraph 1: state topic without giving your opinion.

Paragraph 2: give arguments for.

Paragraph 3: give arguments against.

Paragraph 4: suggest balanced consideration/opinion.

12. Your school newspaper has asked its readers to give their opinion on whether the Ukrainian external independent testing of school-leavers is a useful means of testing students’ knowledge. Think of an attractive headline and prepare a plan of your article. Write the article in accordance with your plan. When you are through, check yourself.  

Якщо учні оволодівають жанром статті до газети/журналу, окрема увага приділяється навчанню написання лаконічного та привертаючого увагу заголовку статті:

1. A headline is a short, clear summary of the information presented in a newspaper article. To write headlines correctly:

- use the Preset Simple Tense (e.g. Famine strikes Africa),

- omit the verb “be” in the Passive Voice to describe a past event (Lost boy found),

- write “to be + Past Participle” using the Passive Voice to describe a future event (e.g. Hospital to be closed),

- write the full infinitive (to be) using the Active Voice to describe a future event (e.g. Presidents to meet),

- omit articles (e.g. Scandal threatens government),

- put nouns one after the other (e.g. London factory explosion injures 27),

- avoid prepositions like under, over, across, through (e.g. Undefined virus spreads),

- use abbreviations like US, UN, NATO (e.g. UFO sighted) [3, с. 100].

Using the rules given above, rewrite the following sentences into headlines (учням подаються фрази для їхнього перетворення у заголовки можливих статей).

2. Suggest appropriate headlines for these articles (пропонуються 2-3 статті для ознайомлення з їхнім змістом і створення заголовків до них).

 

Література:

1. Іноземна мова. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. 10–11 класи. Академічний рівень. Профільний рівень. – К., 2012 (сайт Міністерства освіти і науки України).

2. Тарнопольський О. Б. Методика навчання студентів вищих навчальних закладів письма англійською мовою / О. Б. Тарнопольський, С. П. Кожушко. – Вінниця : Нова книга, 2008. – 288 с.

3. Evans V. Successful Writing (Upper-Intermediate) / V. Evans– Swansee : Express Publishing, 2004. – 136 p.