Педагогические науки/5.Современные методы преподавания

Нарбут Е.М., Макушинская Т.Г.

«ГГУ им.Ф.Скорины», г. Гомель, Республика Беларусь

К вопросу использования новых средств и методов обучения иностранному языку

Необходимость модернизации образования, интеграция в общеевропейское пространство, сохранение и развитие лучших традиций отечественной школы вносит существенные коррективы в систему преподавания иностранных языков.

Современному обществу необходимы образованные, квалифицированные специалисты, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, уважающие культуру, научные достижения, традиции других стран и народов. В условиях информационного общества знания и квалификации приобретают первоочередное значение в жизни человека. Чтобы быть в курсе развития мировой науки, необходимо изучение первоисточников на языке авторов. Поэтому повышение значимости иностранного языка, его востребованность оказали влияние на содержание, задачи и динамику обучения. В современном обществе овладение иностранным языком становится действительно общественно и личностно значимым. Исходной идеей концепции обучения иностранному языку на современном этапе является овладение им как средством межкультурного и межличностного общения, образования и самообразования личности, что становится реальным при обеспечении системы непрерывного обучения иностранным языкам. Использование иностранного языка в профессиональных целях имеет место в вузе.

Непрерывное накопление социокультурных знаний и формирование иноязычных речевых умений на основе коммуникативно-когнитивного подхода требуют, прежде всего, обучения иноязычному общению в контексте диалога культур; опоры на междисциплинарные культурологические знания обучаемых: опоры на интеллектуальный потенциал обучаемых при выборе форм иноязычного общения; использования проблемного подхода к изложению учебного материала: широкого применения коммуникативно-познавательных задач и др.

В настоящее время при обучении иностранным языкам широко стали внедряться новые информационные технологии. При обучении в вузе широко используются интернет, аудио-видео комплексы, мультимедийные обучающие компьютерные программы. Новые возможности в обучении иностранным языкам создают возможности для развития креативности студентов.

Кроме того, использование новых технологий способствует созданию мотивации для изучения иностранного языка и вызывает большой интерес у обучаемых, независимо от уровня их языковой подготовки. Мультимедийные технологии предлагают различные способы обучения: тексты, музыка, видео, мультипликация, графические изображения в интерактивном режиме. Эффективность обучения при использовании технологий во многом зависит от умения преподавателя использовать для достижения поставленных целей на занятии. Это означает, что преподаватель должен в совершенстве владеть новыми технологиями, как средствами, расширяющими его возможности при обучении.

Специфика обучения иностранному языку в разных звеньях непрерывного образования обусловлена возрастными психологическими особенностями обучаемых, средой реального или потенциального использования иностранного языка в их жизнедеятельности, реальными мотивами, конкретными целями и характером овладения иностранным языком, степенью взаимосвязи и преемственности в системе формирования и развития иноязычной коммуникативной способности.

Важнейшим правилом при изучении иностранного языка с использованием интернет-ресурсов является создание взаимосвязи на занятии – использовании интерактивности. Интерактивность создает реальные ситуации из жизни и стимулирует обучающихся реагировать на них посредством иностранного языка. Использование интерактивности при обучении помогает снять языковой барьер, стимулирует обучающихся к активности на занятиях.

Существуют также различные технологии, широко применяемые на занятиях – это метод проектов, технология сотрудничества, ролевые игры, модульное обучение. Метод проектов наиболее часто используется в вузах как один из самых эффективных, так как этот метод развивает творчество, познавательную деятельность, самостоятельность и вовлекает большое количество обучающихся (например, коллективные проекты). С целью повышения эффективности обучения иностранным языкам широкое распространение получила видеотехника. На практических занятиях преподаватели используют DVD проигрыватели, мультимедийные классы, цифровые видеокамеры. Видеоматериалы можно разделить на следующие группы: учебные ролики, видеозаписи, различные выступления, видеопрограммы для обучения иностранному языку, фильмы и телесериалы, видеоклипы, кинофрагменты. Эффективно также использовать компьютер при обучении иностранному языку, так как компьютер является инструментом, который можно использовать на разных этапах обучения студентов с разным уровнем подготовки. Формы работы с компьютером на занятиях по иностранному языку могут быть самыми разнообразными, обучающими различным видам речевой деятельности. Например, можно организовать самостоятельную работу студентов и управлять ею, особенно в процессе тренировочной работы с языковым и речевым материалом. Это и определяет характер используемых упражнений и методических приемов.

Активное и уместное применение видеотехники в значительной мере способствует оптимизации управления содержанием и процессом обучения. Использование видео в обучении устной иноязычной речи представляется возможным и целесообразным для активизации речевой деятельности студентов, создания объемных ситуаций стимулирования их иноязычного общения и совершенствования контроля усвоения студентами иностранного языка как основного коммуникативного средства в предлагаемых обстоятельствах. Применение видео на занятиях с разнообразными заданиями способствует развитию всех видов речевой деятельности, особенно аудированию и говорению. Использование видео действительно является очень эффективным и помогает вырабатывать коммуникативные умения у обучающихся. Такой подход к обучению тоже считается инновацией и требует специальной подготовки.

Применение новых методов повышает эффективность изучения иностранных языков и сочетает в себе традиционные и интенсивные методы обучения, основанные на разработке целостной системы обучения студентов речевому общению на профессиональные темы. На смену монотонной работе приходит интеллектуальный творческий поиск, в процессе которого формируется личность нового типа, активная и целеустремленная, ориентированная на постоянное самообразование и развитие.