ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЗНАЧИМЫХ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ В ПРОЦЕССЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Канукова М.З., к.с/х.н.,доцент

В современном обществе растут и ужесточаются требования к профессиональной подготовке специалистов. Жесткая конкуренция на рынке труда требует от каждого сотрудника максимальной отдачи и ответственности, поэтому современные реформы в сфере образования имеют целью не только поднять уровень образования, но и подготовить выпускников к работе в сложившихся экономических условиях.

Пока, к сожалению, рынок труда в России не сбалансирован: с одной стороны, существует достаточно большое число вакантных рабочих мест, с другой стороны, значительное число безработных, чья подготовка не соответствует требованиям работодателя.

Перед каждым работодателем стоит задача найти специалиста, который действительно способен справляться с порученной ему работой. Такому сотруднику недостаточно обладать необходимым образованием и исполнять должностные инструкции, он должен уметь справляться с возможными внештатными ситуациями, уметь расположить к себе людей или быть способным пойти на риск. Часто предприятия сталкиваются с кадровыми проблемами - сложно определить какими именно профессионально значимыми личностными качествами должен обладать соискатель.

Для реального успешного выполнения профессиональной деятельности человек должен обладать рядом психологических качеств, необходимых для данной профессии, Эти качества трактуются как профессионально важные качества. Профессиональные качества личности это то, что выделяет профессионала среди представителей своей же сферы деятельности. То есть речь идет об определенных универсальных качествах человека и профессионала, вне зависимости от конкретной сферы деятельности, благодаря которым он становится эффективнее остальных.

Профессионально важные качества представляют собой отдельные динамические черты личности, психические и психомоторные свойства (выражаемые уровнем развития соответствующих психических и психомоторных процессов), а также физические качества, соответствующие требованиям к человеку какой-либо определенной профессии и способствующие успешному овладению этой профессией.

Конкретный перечень этих качеств для каждой деятельности специфичен (по их составу, по необходимой степени выраженности, по характеру взаимосвязи между ними) и определяется по результатам психологического анализа профессиональной деятельности и составления ее профессиограммы и психограммы.

Понятие профессионально важных качеств было введено в отечественную психологию В.Д. Шадриковым.

По его мнению, профессионально важные качества - это индивидуальные качества субъекта деятельности, влияющие на эффективность деятельности и успешность ее освоения. Профессионально важные качества являются одновременно и предпосылками профессиональной деятельности, и ее новообразованиями, так как совершенствуются, преобразуются и развиваются в ходе труда.

Согласно Е.П. Ермолаевой, «ПВК - психологический потенциал для формирования знаний, умений навыков; знания, умения и навыки - необходимое условие и ресурс для формирования профессиональной компетентности».

По мнению А.К. Маркова, в функции ПВК могут выступать как собственно психические и личностные, так и биологические свойства субъекта профессиональной деятельности -соматические,морфологические,нейродинамические и др.

А.В. Батаршев понимает под профессионально важными качествами любые качества субъекта, включенные в процесс деятельности и обеспечивающие эффективность ее исполнения по параметрам производительности труда и надежности.

Развитие профессионально важных качеств студентов представляет собой их профессиональную социализацию.

В процессе совершенствования деятельности профессионально важные качества трансформируются в метапрофессиональные качества.

Под метапрофессиональными качествами понимается комплекс психологических - качеств, способностей, обеспечивающих эффективное выполнение интегративных действий, выступающих в форме конкретных, частых видов деятельности.

Профессиональные способности - это индивидуально-психологические свойства личности человека, обличающие его от других людей, отвечающие требованиям данной профессии и являющиеся условием ее, успешного выполнения. Потенциальные способности являются условием развития новых видов деятельности.

Таким образом, профессиональные способности входят в комплекс профессионально важных качеств, но они не исчерпывают всего его объема. Учитывая вышеперечисленные определения ПВК, можно заключить, что последние являются характерными для большинства представителей той или иной профессии. В этом и заключается, возможно, основное отличие способностей и ПВК.

Присутствие компонента способностей делает систему ПВК более вариативной, т.е. предполагающей в определенных рамках разнообразие структурных элементов, которые и обеспечивают индивидуальные отличия между профессионалами.

Некоторые специалисты обращают внимание на структуру ПВК как ключевой критерий, обеспечивающий формирование профессиональной пригодности субъекта. Так, Е.А. Климов выделяет «пять основных слагаемых системы профессионально ценных качеств»:

1) Гражданские качества - идейный моральный облик человека как члена коллектива, общества;

2) Отношение к труду, профессии, интересы и склонности к данной области деятельности;

3) Дееспособность, которая образуется качествами, важными во многих и разных видах деятельности (широта ума, его глубина, гибкость и др.);

4) Единичные, частные, специальные способности. Это такие личные качества, которые важны для данной работы, профессии или для относительно узкого их круга;

5) Навыки, привычки, знания, опыт.

Основная задача современной психологии в сфере профессионального труда - обеспечение взаимосоответствия человека и профессии в сложившихся условиях развития общества. Это еще раз доказывает нам важность изучения комплекса профессионально важных качеств, которые играют особую роль в процессе становления человека, как специалиста.

Библиография

1. Алексеева Г.И. Студент как субъект образовательного процесса.- Москва-Рязань:РИНФО, 2008.

2. Аллахвердов В.М. Психология. – М., 2011.

3. Большой толковый словарь - СПб.: НОРИНТ, 2009.

4. Зеер Э.Ф. Психология профессионального развития.- М.: Академия, 2008.

5. Иванова Е.М. Психология профессиональной деятельности - М.:ПЕРСЭ, 2009.

6. Климов Е.А. Введение в психологию труда. - М., 2012.