Исследования и многолетние наблюдения показывают: агрессивность, сложившаяся в детстве, остается устойчивой чертой и сохраняется на протяжении дальнейшей жизни человека. Можно полагать, что уже в дошкольном возрасте складываются определенные внутренние предпосылки, способствующие ее проявлению. Дети, склонные к насилию, существенно отличаются от сверстников не только внешним поведением, но и психологическими характеристиками.

В последние годы тема агрессивного поведения является одной из востребованных и актуальных в отечественной и зарубежной психологии и педагогике. Те или иные формы агрессивности характерны для большинства дошкольников. В этом возрасте происходит развитие и становление личности, это время формирования психики и ее социализации.

Цель исследования: выявление агрессивных проявлений в поведении старших дошкольников.

Исследование по выявлению агрессивности в поведении старших дошкольников проводилось на базе ДОУ № 52 г. Владимира. В нем приняли участие 30 детей старших групп в возрасте 5-6 лет (23 девочки и 17 мальчиков).

В начале нашего исследования проводился подбор методик и формирование экспериментальной группы. Выбор методов исследования обуславливался целями, задачами работы их соответствием предмету исследования возраста испытуемых и показателем валидности и надежности методик.

Эмпирическое исследование проходило с применением методик: графическая методика «Кактус» М.А. Панфиловой, проективная методика Е.О. Смирновой "Картинки"; проективная методика «Несуществующее животное» М.3. Дукаревич; Анкета для воспитателей Критерии агрессивности у ребенка Лаврентьевой Г.П., Титаренко Т.М.; Метод экспертного опроса воспитателей; Опросник «Ребенок глазами взрослого» А.А. Романова.

Затем выявлялся уровень агрессивности и других поведенческих характеристик дошкольников. Нами была изучена информация о социально-педагогических условиях воспитания дошкольников. Источниками послужили: личные дела дошкольников, журнал, социальный паспорт группы.

Из беседы с сотрудниками ДОУ № 52 было выяснено, кого из группы, по наблюдаемому поведению, они относят к детям, склонным к агрессивному поведению. Сотрудники исходили из того, проявляется или нет агрессия в поведении детей во время занятий, на прогулках и в часы свободного времени (оскорбление ребят друг друга, применение физической силы, отказ от выполнения заданий). Психолог, исходя из проведенных ранее диагностических исследований, также сообщила на кого стоит обратить внимание, как на ребенка, проявляющего агрессивное поведение.

На первом этапе исследования оценивалось наличие агрессии в поведении дошкольников, её направленность и интенсивность. Для этого проводился анализ рисунков детей по следующим критериям: агрессивность, импульсивность, эгоцентризм, тревожность, зависимость и т. д. Для этого каждый рисунок анализировался по выделенным категориям.

На основе полученных данных был построен рисунок, который отражает значения по каждому из параметров (Рис. 1).

Рис. 1. Выявление состояния эмоциональной сферы ребенка, наличия агрессивности, её направленности и интенсивности по М.А. Панфиловой «Кактус».

По результатам исследования можно наблюдать, что 80% детей агрессивны, их характеризует низкий уровень самоконтроля, несдержанность, вспыльчивость и раздражительность, 73,3% импульсивны, также выявлена закономерность, что импульсивность проявляется, в основном, у агрессивных детей, 40% дошкольников эгоцентричны и имеют лидерские качества, 46,6% проявляют зависимость и неуверенность. Также в группе преобладает большое количество демонстративных и открытых детей – 80%, это говорит о том, что дети не скованны в общении и легко идут на контакт с окружающими. Количество тревожных детей составляет 46,6%, это говорит о присутствии внутреннего беспокойства, напряженности и озабоченности чем-либо. Стремление к одиночеству исследование выявило 46,6% детей, а 53,3%, наоборот, проявили стремление к домашней защите, чувство семейной общности.

На втором этапе оценивался уровень агрессивности в поведении детей. Для этого была проведена анкета для родителей «Критерии агрессивности у ребенка» Лаврентьевой Г.П., Титаренко Т.М. Для этого проводится анализ анкет по следующим критериям: высокая агрессивность, средняя агрессивность и низкая агрессивность.

На основе полученных данных был построен рисунок, который отражает значения по каждому из параметров (Рис. 2).

Рис. 2. Оценка уровня агрессивности в поведении детей по методике Лаврентьевой Г.П., Титаренко Т.М. «Критерии агрессивности у ребенка».

Таким образом, в группе преобладает средний уровень агрессивности в поведении – 46,6%, такие ребята отличаются тем, что негативно относятся к замечаниям, не соблюдают дисциплины, иногда не послушны, надоедают более слабым. К детям с низким уровнем агрессивности относятся 40%. 13,3% имеют высокий уровень агрессивности в поведении, им присуще такое поведение как враждебность, гнев, рассказывание историй с элементами насилия, на приветствие отвечают злостью, портят общественную и личную собственность, негативно относятся к замечаниям и дерутся.

На третьем этапе мы исследовали личностные особенности детей. Для этого была проведена проективная методика «Рисунок несуществующего животного» М.З. Дукаревич. Проводился анализ рисунков детей по следующим параметрам: агрессивность, эмоциональный дискомфорт и общая энергия.

Процентное соотношение результатов исследования в контрольной группе представлено на рисунке (Рис. 3).

Рис. 3. Исследование личностных особенностей детей по методике М.З. Дукаревич «Рисунок несуществующего животного».

Таким образом, исходя, из рисунка можно отметить, что агрессивных детей в группе 21,8%, это выражено тем, что в рисунках ребят присутствовало большое количество углов и прямых символов, а именно: когти, зубы клювы и т.д. Эмоциональный дискомфорт, по данным исследования, испытывают 26,5%, таких детей характеризует пониженная или, наоборот, повышенная самооценка, подавленность, нерешительность, неуверенность, стремление к самораспространению или принижению. Количество общей энергии составило 51,5%, это говорит о том, что у детей преобладает позитивное настроение, а уровень тревожности не высок.

На четвертом этапе исследовалась оценка психических состояний дошкольников. Для этого была проведена анкета для воспитателей «Ребенок глазами взрослого» А.А. Романова.

Процентное соотношение результатов исследования представлено на рисунке (Рис. 4).

Рис. 4. Оценка психических состояний дошкольников по анкете А.А. Романова «Ребенок глазами взрослого».

По результатам исследования можно наблюдать, что агрессивность проявляется у 66,6% детей, их характеризует агрессивные проявления в мимике (сжимает губы, краснеет, сжимает кулаки), физическая агрессия (ломает игрушки, рвет книжки, толкается, кусается и т. д.). Количество вспыльчивых детей составило 33,3% детей, она проявляется в физических действиях и в речи детей. Демонстративность наблюдается у 40% испытуемых. Обидчивость проявляется у 80% детей. Одинаковый процент – 46,6% дошкольников конфликтны и тревожны, такие дети чувствительны к провокациям, испытывают трудности переключения внимания и во взаимоотношениях с окружающими.

На заключительном этапе проводилось выявление представлений у детей о поведении в конфликтных ситуациях. Для этого осуществлялся анализ содержания ответов детей при решении конфликтных ситуаций, а именно: группа детей не принимает своего сверстника в игру; девочка сломала у другой девочки её куклу; мальчик взял без спроса игрушку девочки; мальчик рушит постройку из кубиков у детей. В данной методике ребенок должен решить определенную проблему, связанную с отношениями и взаимодействием со сверстниками.

Процентное соотношение результатов исследования представлено на рисунке (Рис. 5).

Рис. 5. Выявление представлений у детей о поведении в конфликтных ситуациях по методике Е.О. Смирновой, Е.А. Калягиной «Картинки».

По результатам исследования можно наблюдать, что 33,3% испытуемых предпочитают уйти от конфликтной ситуации или пожаловаться взрослому, на картинки дети отвечали такими фразами, как: убегу, заплачу, пожалуюсь воспитателю, маме и т. д. Высокий процент – 30,3% детей выбрали агрессивное решение (побью; дам по голове; отберу; сломаю и т. д.). Количество детей, которые при ответах выбрали вербальное решение, составило 21,2% (объясню, что так плохо, что так нельзя делать; починю куклу и т. п.). Продуктивное решение было выявлено у 15,1% испытуемых, их ответы на ситуации: подожду, пока другие доиграют, починю куклу и т. п.

В результате проведенного диагностического исследования можно сделать вывод, что дошкольники имеют высокий уровень агрессивности в поведении и нуждаются в профилактической работе, направленной на предупреждение и коррекцию агрессивного поведения.