студентка IV курса факультета дошкольного и начального образования

Семёнова А.Л.

Орский гуманитарно-технологический институт (филиал)

Оренбургского государственного университета, Россия

Осложнения в межличностных отношениях старших дошкольников и их детерминанты

Проблема общения и нарушений этого процесса в последние десятилетия привлекает пристальное внимание исследователей в области педагогики и психологии. Это внимание обусловлено теми требованиями, которые современное общество предъявляет к личности человека.

Следствием вовремя невыявленных и неустраненных проблем в общении ребенка является проблема дальнейшего построения взаимоотношений с окружающим миром.

М.И. Лисина определяет особенности развития сферы общения ребенка дошкольника. Применительно к старшему дошкольному возрасту общение имеет следующие особенности: форма общения со сверстниками - ситуативно-деловая. Она складывается примерно к четырем годам и остается наиболее типичной до шестилетнего возраста. После четырех лет у детей сверстник по своей привлекательности начинает обгонять взрослого и занимать все большее место в их жизни. Главным содержанием общения детей в середине дошкольного возраста становится деловое сотрудничество. При ситуативно-деловом общении дошкольники заняты общим делом, они должны согласовывать свои действия и учитывать активность своего партнера для достижения общего результата.

Итак, мы видим, что взаимодействия со сверстниками становится одной из важнейших потребностей ребенка старшего дошкольного возраста.

У некоторых дошкольников в этом возрасте наблюдается снижение ведущей роли общения, что сигнализирует о трудностях в отношении со сверстниками. В этом возрасте уже происходит разделение детей на популярных и непопулярных.

Таким образом, возникают симпатии и антипатии, которые глубоко переживаются детьми. Внутри личностные переживания детей могут привести к агрессивным, негуманным проявлениям: грубости, зависти, несправедливости, отчуждению. Предотвращению этих черт способствует целенаправленное обучение детей межличностному общению со сверстниками.

Трудности в становлении межличностных отношений детей в сегодняшних условиях связаны с дефицитом их воспитанности, доброты, культуры, неустойчивыми нравственными критериями в воспитании ребёнка. Замыкаясь на телевизорах, компьютерах, дети стали меньше общаться с взрослыми и сверстниками, а ведь общение в значительной степени обогащает чувственную сферу. Современные дети стали менее отзывчивы к чувствам других. Для преодоления этих трудностей в воспитательно-образовательной работе с дошкольниками необходимо уделить внимание развитию межличностного общения ребёнка со сверстниками, взрослыми людьми.

Список литературы:

1. Захаров, А. И. Психотерапия неврозов у детей и подростков / А. И. Захаров. – М., 1982.

2. Паренс, Г. Агрессия наших детей / Г. Паренс. – М. : Форум, 1997.

3. Фурманов, А. И. Детская агрессивность / А. И. Фурманов. – Минск, 1996.

4. Бютнер, К. Жить с агрессивными детьми / К. Бютнер. – М., 1991.