магістрант Руденко Ю. В.

Черкаський національний університет імені Богдана Хмельницького, Україна

Оцінка якості викладання навчальної дисципліни в інформаційних системах оцінки якості навчального процесу

Вирішення проблеми управління якістю освіти викликає необхідність створення в навчальному закладі автоматизованої системи для аналізу якості навчального процесу.

Задача розробки ефективної інформаційно-аналітичної системи управління ВНЗ є однією з найбільш актуальних задач загальної проблеми інформатизації освіти.

Оскільки ВНЗ є найактивнішими джерелами та споживачами інформації, теоретичні проблеми побудування та практичні реалізації ефективних інформаційно-аналітичних систем у галузі освіти завжди були у центрі уваги відповідних підрозділів та спеціалістів ВНЗ.

Інформаційні системи в навчальному процесі вищих навчальних закладів з плином часу відіграють дедалі значнішу роль.

Основними суб’єктами класичної класно-урочної системи є викладач та студент. Студент у такій системі грає роль «середнього», тобто статистично визначеного представника академічної групи. Загальновідомо і багатьма педагогічними дослідженнями доведено, що такий підхід не є ефективним, оскільки він не враховує індивідуальних особливостей студентів групи. Тому сучасні педагогічні дослідження присвячені побудові індивідуальних траекторій навчання.

Методична система навчання у ВНЗ повинна спиратися на тісну взаємодію викладача та студента, яка відбувається під час лекцій, семінарів та консультацій. Ці зустрічі є «контрольними точками» навчального процесу.

Викладач є координатором індивідуального навчального процесу, консультантом з методологій набуття знань, провідником до світу сучасних знань. Методична система навчання може бути реалізована в рамках лекційно-семінарної форми навчання, але з максимальним використанням дистанційних технологій навчання.

Оцінка ефективності викладацької діяльності є обов'язковою умовою, що забезпечує функціонування системи управління якістю освіти, тому що дозволяє контролювати зміну кадрового потенціалу, активність роботи, виявляти та підтримувати позитивні тенденції в роботі викладацького складу. Від того, наскільки викладач відповідає сучасним вимогам, залежить якість підготовки фахівців. Разом з тим, оцінка викладачів не має чітких критеріїв і часто орієнтується на суб'єктивний і узагальнений підходи.

Важливою є оцінка викладача більш кваліфікованими колегами, які займають вищу наукову посаду. Така оцінка дає викладачу змогу зрозуміти, в якому напрямку розвиватись для підвищення наукового досвіду.

Оцінка викладача колегами відіграє значну роль. Але навіть дуже досвідчений викладач з високим науковим званням не завжди є чудовим викладачем. Він може розуміти абсолютно всі аспекти своєї дисципліни, але без уміння правильно подати матеріал процес навчання дисципліни даватиме мінімальний результат. Для виправлення такої ситуації можна вивчати різноманітні педагогічні підходи. Та без відгуку студентів, без знання викладачем оцінки його діяльності, його методів та підходів студентами, він не зможе зрозуміти, як максимально оптимізувати навчальний процес та досягти найбільшої продуктивності. А продуктивність викладачів прямо впливає на якість освіти навчального закладу та рівень кваліфікованості фахівців, які в даному закладі випускаються.

Усне чи письмове опитування студентів викладачем малопродуктивне. Таке опитування займає багато часу та часто є необ'єктивним.

Опитування студентів та збір статистики повинно бути автоматизованим та проходити без впливу викладача на студентів. При опитуванні повинна гарантуватись анонімність для уникнення необ'єктивності викладача.

Таким чином, основними вимогами до системи опитування студентів є:

– надання студентам всієї інформації, необхідної для якісного опитування;

– забезпечення анонімності опитування;

– забезпечення відкритого для всіх бажаючих доступу до загальної аналітичної інформації за результатами опитувань;

– забезпечення персоніфікованого доступу до детальної інформації за результатами опитувань;

– система опитування повинна бути інтуїтивно зрозуміла як для викладачів, так і для студентів.

Таке опитування дасть змогу викладачу власноруч контролювати хід своїх методик та якісно підвищити рівень викладання, а разом з тим і якість навчального процесу в вищому навчальному закладі.

Література:

1. Львов М., Співаковський О., Щедролосьєв Д. Інформаційна система управління вищим навальним закладом як платформа реалізації управління академічним процесом., - 2005. - 21 с.

2. Співаковський А. Особливості автоматизованих систем управління вищими навчальними закладами / Співаковський А. // Вісник Харк. нац. Ун-ту., - 2004. - № 629. Сер. “Математичне моделювання. Інформаційні технології. Автоматизовані системи управління”, - вип. 3. - С. 86-99.

3. Стеценко І. Імітаційне моделювання системи управління навчальним процесом ВНЗ з використаннім об'єктно-орієнтованого підходу // Математичні машини і системи. - 2011. - № 2.