Михнева Ю.Р.

Национальный технический университет Украины «КПИ», Киев, Украина

НОВЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ

Согласно новым направлениям в информационно-коммуникационных технологиях меняется и подход к системе образования в целом, и, в частности, к преподаванию иностранных языков. Появление Интернет-ресурсов и все возрастающая доступность их любому пользователю существенно увеличивает возможность изучения языка с их помощью. Студенты уже сейчас часто используют интеллектуальные системы образования, и очень важно, чтобы преподаватель, являясь наставником в процессе обучения, мог бы сделать этот процесс легким и удобным благодаря таким системам.

Следуя новой обучающей парадигме, в процессе обучения самого предмета английского языка преподаватель должен уметь создать обучающее пространство и предложить студентам необходимые средства для обучения, которые помогут в развитии критического мышления, умения решать проблемы, навыки общения и сотрудничества. Студенты должны уметь ставить цели и руководить собой и другими для достижения поставленных целей, пользуясь самыми практичными средствами и ресурсами, такими как информационно-коммуникационные технологии. Следует задуматься о некоторых изменениях в методологии обучения английскому языку. Например, следует больше уделять внимание индивидуальной работе студентов как основе оценивания групповой работы.

Практически это означает, с одной стороны, обеспечение каждого студента средствами, которые позволяют ему выполнять работу эффективно, а, с другой стороны, обеспечение каждого преподавателя средствами, позволяющими ему организовывать процесс работы и наблюдать за ним также эффективно. Чтобы достичь этой цели, нужно принять во внимание все достижения компьютерной вспомогательной обучающей программы и пользоваться ею для общения, обработки информации и доступа к ней.

Таким образом, рассмотрим, какое может быть содержание самого предмета английский язык для технических специальностей, который преподается с помощью компьютерных технологий.

Большинство студентов высших учебных заведений должны достичь уровня В1 по иностранному языку к концу первого года обучения, уровня В2 - к концу третьего года, уровня В2+ - к концу четвертого года и уровня С1 – к концу пятого. Для того, чтобы подготовить такую программу для студентов, преподаватель должен четко описать каждый уровень и требования для студентов на экзамен. Чтобы студент мог достичь цели выхода на какой-либо уровень в отведенное ему время, есть необходимость изменения способа общения, содержания предмета и организации работы в целом. В настоящее время содержание предмета представлено преподавателем в аудиторное время, а затем студенты выполняют домашнюю работу, результаты которой проверяются преподавателем на следующем занятии и т. д. Время для проверки знаний каждого студента ограничено, особенно, если их количество в группе достаточно большое, и преподаватель имеет субъективное представление об их знаниях.

Компьютерные технологии являются новыми разработками, позволяющими вовлечь в работу одновременно всю группу студентов и каждого человека в отдельности. В наше время новых технологических разработок в лингвистическом классе преподаватель должен быть задействован только в тех видах деятельности, которые не может предоставить компьютер.

Компьютерные технологии могут быть активно использованы в изучении, например, лексики и грамматики. Согласно общепринятой практике, когда студент начинает учебу на первом курсе по программе высшего учебного заведения, он уже имеет уровень В1 по иностранному языку в рамках школьной программы, т. е. это означает, что он чувствует себя уверенно в большинстве ситуаций, находясь, например, в англоязычной стране. Затем, продолжая учебу после первого года обучения, студент должен чувствовать себя уверенно в общении на английском языке, применяя его к своей специальности.

Содержание предмета английского языка для технических специальностей, поданное студентам с помощью компьютерных технологий, существенно повышает результаты как студентов, так и преподавателей, и преимущества такой работы заключаются в гибкости распределения времени и места, высокой степени надежности и быстроте обработки данных.

Следует добавить, что возможность осуществлять подачу материала с помощью компьютерных технологий через Интернет, включая и мобильную связь, в дальнейшем приведет к изменению в подходе к обучению английскому языку, особенно для специальных целей.

Литература:

1. Tarnopolsky O., Kozhushko S., Zhevaga V. (2006) ‘Teaching/ Learning Business English by doing business in English: emotional and self-assessment aspects. Part 1.’ Business Issues. (1). p.p.11-16.

2. Warshauer, M. (1998) State of the art: Computers and language learning. Language teaching. 31 (02), pp. 57–71.

3. Огурцова О.Л. Навчання англійської мови професійного спрямування з використанням Інтернет-ресурсів//Збірка наукових праць «Теоретичні питання культури, освіти та виховання». № 30.Київ: КНЛУ-НМАУ, 2006.С. – 23-26.