К. ф.н. Н.К. Хан

Студ. филологического факультета Диль В.

Карагандинский государственный университет им. Е.А. Букетова

Информационные технологии как образовательный ресурс

Широкое внедрение информационных компьютерных технологий в образовательный процесс является насущной необходимостью современного периода развития школы. Школа информационного общества должна не просто дать ребенку сумму знаний, но и сформировать у него информационные умения, способствующие его успешной социализации. Информационные компьютерные технологии на сегодняшний день выступают как средство развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся, представляя собой сильный инструмент мотивации, развития личности ученика. В связи с этим педагогу сегодня недостаточно ни традиционных информационных источников, которыми он привык пользоваться, ни типичных видов учебной деятельности, которыми он привык оперировать на уроке. Инновационные компьютерные технологии могут обогатить его информационный, методический и дидактический арсенал, помочь в решении современных образовательных задач.

Под технологией в настоящее время понимают систему педагогических и образовательных установок, осуществление которых обеспечивает достижение целей, стоящих перед учебным курсом. Технология основана на закономерностях учебного процесса, как результата научного познания процесса образования человека. Функция технологии – в переносе опыта, использовании его другими.

Далеко не всякий педагогический опыт может быть назван технологией.

Состав технологии – это, в первую очередь, прописанность шагов деятельности, приводящих к нужному результату, что возможно при опоре на объективные устойчивые связи сторон педагогического процесса. Сущностный признак технологии – законосообразность.

Технология, по утверждению М.В. Кларина, есть «системная совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей». По мнению, В.П. Беспалько, технология — это «описание, проект процесса формирования личности» [2, 63]. А информационные технологии образования, по мнению С.Б. Нурмагамбетова, – это, прежде всего, «методы достижения целей образования путем оптимизации процесса передачи информации в ходе обучения и объективизации процесса контроля над ходом и результатом обучения». Характерная черта технологии заключается в структурировании процесса взаимодействия преподавателя и учащихся [Цит. по: 3, 18] .

Новые информационные технологии (НИТ) способствуют изменению форм и способов взаимодействия между педагогами и обучаемыми, средств работы с информацией, с помощью которых обучаемые и педагоги решают стоящие перед ними задачи, природу учебных задач, которые должны решать обучаемые. В результате обучаемые, работающие в такой среде и имеющие соответствующую методическую поддержку, способны [3, 18]:

1. Эффективно использовать НИТ для решения рутинных задач (подготовка текстов, сбор, обработка и представление экспериментальной информации, поиск необходимых данных и коммуникация с другими членами «электронного сообщества»;

2. Самостоятельно осваивать и использовать необходимые для них средства (готовность к самообучению);

3. Осознать, что именно они знают;

4. Компетентно сотрудничать со своими коллегами;

5. Лучше понять проблемы, возникающие в ходе коллективной работы;

6. Понять и уметь объяснить другому сущность и устройство достаточно сложных процессов и систем;

7. Собирать и предоставлять информацию в различных формах (таблицы, графики, отчеты, гипертекст, видеоряды и т.д.);

8. С оптимизмом смотреть в будущее, настроиться на продолжение образования и самосовершенствование.

Систематические исследования в области использования НИТ в образовании ведутся более сорока лет. Система образования всегда была очень отзывчива к внедрению в образовательный процесс НИТ, базирующихся на программных продуктах самого широкого назначения. В учебных заведениях успешно применяются различные программные комплексы – как относительно доступные (текстовые и графические редакторы, средства для работы с таблицами и подготовки компьютерных презентаций), так и сложные, подчас узкоспециализированные (системы программирования, системы управления базами данных, пакеты символьной математики и статистической обработки данных) [3, с.52].

Таким образом, главное достоинство информационных технологий состоит в том, что способствуют изменению форм и способов взаимодействия между педагогами и обучаемыми. Использование информационных технологий позволяет сделать процесс обучения гибким по отношению к социальным и культурным различиям между школьниками, их индивидуальным стилям и темпам обучения, их интересам.

Литература:

1.  Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике. Рига-Москва: Эксперимент, 1998.

2. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. — М.: Народное образование, 1998.

3. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. - М., 1989.