Филологические науки/1.Методика преподавания языка и литературы

Камолкина Н.Г.

Владимирский государственный университет, Россия

Методические ресурсы интернета в обучении русскому языку как иностранному

Компьютерные технологии обучения, мультимедиа и Интернет не были изобретены специально для обучения иностранным языкам. Несмотря на это преподаватели РКИ давно взяли на вооружение их обучающий потенциал и активно используют в учебном процессе, так как они дают возможность для обеспечения интерактивности обучения, моделирования специальной обучающей среды, что позволяет по-новому осмыслить пути формирования коммуникативной компетенции.

В научно-методической литературе последних лет появилось большое количество публикаций, посвященных проблемам изучения образовательных возможностей Интернет-ресурсов самого разного назначения, в частности, в обучении иностранным языкам (Э.Г. Азимов, А.А. Андреев, Е.С. Полат, А.Л. Назаренко, Л.К. Гейхман, М.А. Бовтенко и др.).

Остановимся подробнее на возможностях Интернет-технологий, которые могут применяться в лингводидактической деятельности.

С помощью использования компьютерных технологий обучения, мультимедиа и Интернет возможно:

• обучать и тестировать в режиме диалога;

• моделировать реальные речевые ситуации с помощью графики, мультипликации и видео, создавать эффект контакта с языковой средой;

• наглядно представляя речевую ситуацию, использовать ее как опору в процессе учебного диалога;

• обеспечивать общение на изучаемом языке с помощью компьютерных линий связи.

В учебных целях наряду со специально созданными программами применяются аутентичные материалы, среди которых выделяются прежде всего ресурсы Интернета как один из видов реализации компьютерных технологий, а также страноведческие мультимедийные материалы.

Различные виды компьютерных технологий используются:

• как инструмент для создания тренировочных упражнений;

• как информационная база данных, дающая возможность создавать, хранить и анализировать тексты на изучаемом языке;

• как средство учебного взаимодействия в системах Интернета и дистанционного обучения.

Таким образом, в практической работе преподавателя необходимы: текстовые редакторы, системы мультимедиа, системы мультимедийной презентации, электронные учебники, системы дистанционного обучения и Интернет.

С помощью ресурсов Интернета можно реализовать различные технологии обучения русскому языку. Например, дистанционные курсы обучения, Интернет-поддержку учебника и форумы. Для каждой из этих форм характерны свои особенности. Во многом курсы, представленные в настоящее время в Интернете, с нашей точки зрения, не соответствуют современным представлениям об изучении русского языка как иностранного и носят в основном тренировочный характер. Хорошо то, что в них акцентируется внимание на использование в обучении новых ресурсов Интернета, например, использование аутентичных страноведческих материалов (экономика, политика, культура), художественных текстов для чтения, электронных словарей и др. Но, к сожалению, пока многие возможности коммуникативных технологий обучения остаются нереализованными, так как слишком многое основывается на старых подходах к преподаванию языка. Хотя, как известно, особую роль при формировании коммуникативной компетенции играют коммуникативные задания. Учащимся на основе подготовленных материалов курса, а также имеющихся ресурсов Интернета могут быть предложены группы проблемных заданий, связанных с программой курса, например, написать реферат по указанной проблеме, выбрать необходимую информацию из предложенных учебных материалов для выполнения контрольных работ, подготовить сообщение на основе материалов Интернета, принять участие в обсуждении той или иной проблемы.

Имеет смысл выделить несколько курсов дистанционного обучения русскому языку, которые заслуживают особого внимания.

Интересными являются материалы серверов www.learningrussian.corn, www.masterrussian.com и www.russianedu.ru. Они включают информацию по различным разделам преподавания РКИ, звуковое сопровождение упражнений по фонетике и произношению. На сайтах есть интересные ссылки и на другие ресурсы Интернета для изучающих русский язык, различная страноведческая информация, а также информация о новых учебных изданиях для изучающих русский язык.

Сервер www.conradish.net особое внимание уделяет знакомству с русской литературой. Представлен большой список известных российских писателей и их текстов, тексты снабжены комментариями, переводом на английский язык. Это позволяет изучающим русский язык в англоязычных странах выбирать для чтения те или иные тексты с комментариями и переводом.

Методической особенностью учебных материалов на сервере Russian Language Mentor www.marshalcenter.org/ciss/еnglish/fltcе/courses является ориентация на обучение на среднем и продвинутом этапах, включены упражнения по обучению чтению и аудированию аутентичных текстов

Полезную информацию можно найти на сайте Американской ассоциации преподавателей русского языка и литературы www.russnet.org. Достойной внимания считаем информацию предоставляемую для изучающих русский язык сервером Института по изучению славянских и восточноевропейских языков (США) www.seelrc.org, на котором реализован особый методический подход: изучение языка основано на чтении литературных текстов, их аудировании, просмотре видеодискуссий. Здесь же представлены и обычные тренировочные упражнения по изучению грамматики.

Использование всех возможностей Интернета предполагает и соответствующую подготовку преподавателя русского языка как иностранного, который должен уметь оценивать эффективность тех или иных ресурсов или дистанционных курсов, а именно:

• знать основные методические приемы использования ресурсов Интернета в преподавании иностранных языков;

• знать основные информационно-поисковые системы в русскоязычном Интернете, знать методы и способы извлечения информации, уметь осуществлять поиск на основе ключевых слов и гиперссылок;

• знать основные ресурсы, необходимые для поддержки профессиональной деятельности (имеются в виду центры повышения квалификации, образовательные учреждения, библиотеки), например, сайт МАПРЯЛ (www.mapryal.org), сайт Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина (www.pushkin.edu.ru), портал «Русский язык» (www.gramota.ru), справочную службу русского языка Института русского языка им. В.В. Виноградова РАН (www.russkii.ru) и др. (интересные материалы, посвященные проблемам изучения иностранных языков в Европе и международным проектам в области преподавания иностранных языков публикуются на сайте центра языков Совета Европы — www.coe.fr);

• уметь оценивать материалы, размещенные в интернете, по таким параметрам, как содержательность, интерактивность, функциональность, навигация (передвижения, поиск информации, характер ссылок) и др.;

• уметь пользоваться системами электронной почты, чатами, принимать участие в электронных форумах;

• знать принципы создания и функционирования персональных веб-страниц, понимать функциональные возможности программ, с помощью которых создаются персональные веб-страницы.

Студенты проявляют большой интерес к занятиям с использованием компьютерных программ, потому что они помогают добиться успеха в освоении тех видов работ, которые вызывают трудности при изучении русского языка. Но важно помнить, что процесс информатизации не должен быть формальным, а обязан служить основой для формирования новой системы образования, разработки и использованию новых технических средств, а должен служить основой для формирования новой системы образования, разработки и использования инновационных методов.

Литература:

1. Азимов Э.Г. Теория и практика использования компьютерных программ в преподавании русского языка как иностранного. // М.:Гос.ИРЯ им. Пушкина, 2000.

2. Интернет в гуманитарном образовании / Под ред. Е.С. Полат. М., 2001.