Педагогические науки/5.Современные методы образования

Сариева Алла Булатовна

НТУУ "КПИ"

Развитие коммуникативных навыков

Развитие коммуникативных навыков в процессе изучения иностранного языка затруднено многими факторами. Одной из важнейших проблем является то, что новый материал должна опираться на уже изучен, и это несколько ограничивает формы работы. В новейших методиках рекомендуется вводить новую информацию или новую лексику так, чтобы ее можно было понять из контекста. Преподаватель должен подать ее таким образом, чтобы как можно меньше использовать родной язык. Для этого должны использоваться все возможные аудиовизуальные средства, мимика, жесты, творческий потенциал. То есть преподаватель должен не просто подавать новую информацию, а наводить на ее понимание. Поскольку различия говорения и письма весомы, то на занятиях по немецкому языку, цель которых развить коммуникативные навыки студентов, преподаватель должен учитывать эти особенности и учить студента высказываться аутентично приближенно Такой подход позволит студентам воспринимать конструкции устной речи не через призму грамматических закономерностей, часто ведет к разногласий и недоразумений, а сэкономит время для тренировки и усвоения особенностей разговорного немецкого языка Конечно, различия существуют не только в сфере грамматики. Коммуникативная языковая компетенция предполагает овладение верной артикуляцией и способностью подбирать соответствующие языковые средства исходя из коммуникативных намерений. В этом процессе можно различить следующие основные компоненты: -лингвистични (такие языковые навыки, как говорение, чтение, аудирование, письмо); прагматической (подбор вербальных и невербальных средств в соответствии с конкретным речевого акта); -социокультурни (изучение культуры и обычаев страны изучаемого). Взаимодействие всех этих компонентов обеспечивает осуществление удачного коммуникативного акта, то есть взаимопонимание. Изучение иностранного языка имеет целью успешное общение с носителями языка, а также восприятия иностранных текстов, следовательно пользования языком. Успешное овладение языком означает достижение поставленной цели и как лучше взаимопонимание. При этом изучение иностранного языка всегда связано с изучением культуры соответствующей нации. Мы должны исходить из того, что те, кто изучают язык мотивированы. Несмотря на это, преподаватель иностранного языка требует определенных стратегийдля того, чтобы поддерживать эту мотивированность долгое время. Для этого рекомендуются следующие стратегии: - Ситуация на занятии должна быть полностью использована;- Текстовые материалы должны подбираться таким образом, чтобы они содержали интересные темы, импульсы, контексты и разговорные модели; - Коммуникативные упражнения должны проводиться регулярно, но всегда короткими фазами; - Нужно особенно подчеркивать, что иностранный язык может пригодиться и не только за рубежом .. Для активизации ранее изученной лексики и развития креативных способностей в начале занятия можно проводить различные упражнения: асоциограмы, учебные карточки, цепочке игры, маленькие кроссворды, упражнения типа вопрос - ответ. Следующей формой развития коммуникативных навыков является короткие диалоги, основанные на языковых моделях, но содержат собственные суждения учеников. Очень часто эти упражнения требуют работы в парах, во время которой студенты общаются между собой на иностранном языке. Важно обратить внимание на то, чтобы партнеры в диалогах менялись. Для распределения партнеров можно использовать интересные способы. Еще одним видом коммуникативных упражнений является ролевая игра, которая используется для отображения бытовых ситуаций, например: дорожное происшествие, покупка, планирование свободного времени и тому подобное. К ролевой игре принадлежит также усиленное использование стимуляции. Для этого студенты делятся на группы по интересам и определяются функции участников. Общим для этих упражнений является то, что они должны развивать креативные способности студентов, активизировать их фантазию и актерский потенциал, который скрыт почти в каждом человеке. Проведение занятий должно вызывать приятные эмоции, способствуют усвоению материала. Изучение лексики и грамматики рекомендуется не разграничивать, а вводить постепенно и комплексно. Все дисциплины должны служить одной цели - развитию общей языковой компетенции. В большом количестве представлены различия между устной и письменной речью в синтаксической строении предложения. Размещение различных членов немецкого предложения происходит по принципу склоняемое глагол на втором месте (кроме вопроса), подлежащее - на первом или третьем, противоположным придаточного предложения. Особенно часто имеем дело с так называемыми рамочными конструкциями. Для устной речи свойственно разрыва этих рамок. Итак, наиболее распространенным явлением строения предложений устной речи является разрыв рамочных конструкций. 3 другой стороны на занятиях мы больше внимания уделяем их усвоению, требуя от студентов грамматической правильности. Такой подход поможет изучающим немецкий язык свободно общаться, не требуя от памяти хранить уединенный префикс или вспомогательный глагол до конца фразы. При этом студентам нужно объяснить принцип возможного отказа от рамочных конструкций на основе примеров из аутентичных текстов. Что касается подбора текстовых материалов, то кроме привычных текстов из учебников рекомендуется периодически подбирать неадаптированные короткие тексты на актуальную тематику. Итак, говорение и письмо есть два основательно отличных процессы, которые протекают по вполне различных производственных условий. Спонтанная речь и письменно представлено отличаются в первую очередь своей текстовой форме и грамматической структурой. Однако, при обучении иностранному языку этот аспект часто упускается из виду и усвоения чужого языка основывается преимущественно на грамматике письма.