Будрина Е.В.

аспирант АГУ, магистр, старший преподаватель кафедры «Педагогика и психология» Казахского гуманитарно-юридического инновационного университета

Силина Н.Б.

студентка выпускного курса специальности «Психология» КазГЮИУ

Преступность несовершеннолетних в призме современной проблемы духовности

В настоящее время значительную актуальность приобретают проблемы, связанные с повышением роста преступности. Глобальный формат для казахстанского общества приобретает подростковая преступность. Особое внимание заслуживают вопросы оценки преступности несовершеннолетних в силу воздействия возрастного фактора, так как подростковый возраст традиционно считается проблемным периодом в ходе формирования и развития личности [1].

Далее дадим характеристику понятия «несовершеннолетние» и выясним возрастную периодизацию данного понятия.

С позиции юридической науки, несовершеннолетние – это люди, которые еще не достигли определенного возраста и в связи с этим в правовом отношении не могут действовать самостоятельно. Трактуя понятие «несовершеннолетние» с точки зрения психологической науки – это лица, у которых не сформированы психические, эмоциональные качества, которые не осознают всю полноту формирования своей личности [2]. Что касается преступности несовершеннолетних, то её можно понимать, как вид преступности, совершенный лицами в возрасте 14-17 лет.

Эльконин Д.Б. выделял два периода в эпохе подростничества: младший подростковый возраст (12-14 лет) и старший подростковый возраст (ранняя юность) (15-17 лет). Современная наука определяет подростковый возраст от 12 до 17 лет. В связи с этим в своей работе под понятием несовершеннолетние, мы будем подразумевать подростковый возраст [3].

Поведение несовершеннолетних (подростков) отличается рядом особенностей - недостаточность жизненного опыта и связанный с этим низкий уровень самокритичности, отсутствие всесторонней оценки жизненных обстоятельств, повышенная эмоциональная возбудимость, импульсивность, двигательная и вербальная активность, внушаемость, подражательность, обостренность чувства независимости, стремление к престижу в референтной группе, негативизм, неуравновешенность возбуждения и торможения.

Именно в этом возрасте закладываются самосознание, самооценка, основа и фундамент личности, играющие решающую роль в процессе личностного самоопределения и саморегулирования. Формирование самооценки, самосознания происходит, прежде всего, в общении в процессе активного взаимодействия с себе подобными. Данная потребность должна быть реализована в благоприятных условиях, на основе социально-значимой полезной деятельности [4]. Если этого по каким-то причинам не происходит и самоутверждение осуществляется в неформальных подростковых группах, уличных компаниях в форме асоциальных проявлений, к примеру, выпивки, употребления наркотиков, хулиганства, оно может стать опасным криминализирующим фактором.

При выборе сфер самореализации, подросток приобретает и ряд сложностей в социальном и духовном плане. К этому можно причислить снижение духовности и нравственности, и как следствие, повышение преступности среди подростков, форм девиантного поведения, о чём говорилось выше.

Токарева С.Б. даёт полную оценку сложившейся ситуации и характеризует её, как «мировоззренческую катастрофу», подразумевая при этом изменение внутренней структуры и общего духовно-психологического климата личности. Духовный вакуум молодого поколения заполняется безразличием, возникновением потребительских желаний, ужесточением агрессии и беспощадности [3]. Медленное растворение совести подрывает нравственную память, понижает общие умственные возможности и способности личности. В результате подобных процессов у подростка разрушаются творческие возможности, и прекращается духовное развитие.

У подростка появляются социально неодобряемые формы поведения. Они характеризуются плохими отношениями с другими несовершеннолетними и взрослыми, которые проявляются в драках и ссорах, а также, агрессивностью, демонстративным неповиновением, разрушительными действиями или лживостью [5]. Они также могут включать антиобщественные и противоправные поступки, такие как прогулы занятий в школе, бродяжничество, поджоги, хулиганство, воровство и т.д. Шептицкая Е.И. в своих трудах говорит о том, что у современной молодёжи снизилось уважение к родителям, учителям и ко всему взрослому поколению в целом. Заметно понизилось желание учиться, постигать что-то новое.

Отдавать предпочтение духовным и нравственным ценностям в современном мире стало не модным. Приоритетом жизненных ценностей для молодого поколения является материальное благополучие. Именно в погони за ним, также совершается всевозможные правонарушения.

Чаще всего преступления совершают так называемые «трудные» подростки. Наличие значительного контингента таких несовершеннолетних требует разработки действенных методов всестороннего изучения личности трудных подростков с целью психодиагностики и психокоррекции. Необходимость к изучению личности трудных подростков в настоящее время характеризуется комплексным подходом. Именно с помощью такого подхода представляется наиболее эффективным рассмотрение личности подростка как сложной системы, образуемой сочетанием различных по уровню сформированности и содержанию психологических свойств и находящейся в динамике своего онтогенетического развития.

Преступность среди несовершеннолетних всегда вызывает повышенное внимание. Это вполне обосновано, поскольку молодое поколение является естественным резервом социального развития, а нарушение уголовного закона лицами подросткового возраста, их распространенность не только показывает о существующих недостатках воспитания, условий для включения молодежи в жизнь общества, но и в значительной мере выступают в качестве характеристики в целом. Естественно, любое явление, в том числе и подростковая преступность, имеет свои предпосылки и причины.

Далее попытаемся ответить на вопрос о том, что же подталкивает подрастающего человека на преступный путь? Выделим ряд причин, определяющих распространение преступности в среде несовершеннолетних.

Подростки в настоящее время одна из наиболее социально и экономически незащищенных категорий населения, многие из них испытывают состояние стресса, апатии и раздражения. В начале нового века большинство молодых людей утратили привычные жизненные ориентиры, веру в духовные ценности, значительно ослабли родственные, семейные и иные связи, что существенно снизило возможности социального контроля.

У подростков, в силу его возраста, появляется сильное стремление к самостоятельности, проявляются негативизм и упрямство. Это связано с недостатком жизненного опыта, юношеским максимализмом, эмоциональной возбудимостью, подверженностью влиянию со стороны.

Следует также отметить критерий влияния семьи. Формирование сознания и личности ребёнка определяются теми ценностями, которые в него закладывает семья. Этими ценностями он руководствуется в течение всей жизни. Низкий воспитательный потенциал семьи приводит к развитию преступных наклонностей еще в раннем детстве. Разводы, нарушение детско-родительских отношений, отсутствие нормальных материально-бытовых условий и т.д. оказывают существенное влияние на рост преступности несовершеннолетних. Следствием семейного неблагополучия является беспризорность. Не имея контроли и стараясь выжить в «суровых уличных условиях» дети начинают воровать, причём с каждым разом преступления становятся всё крупнее и серьёзнее [6].

Еще одно разрушительное воздействие на состояние физического и психологического здоровья подростка оказывает употребление алкоголя и наркотических веществ. Такие подростки становятся менее активными в общественной и учебной деятельности, становятся грубыми, вспыльчивыми, безынициативными, склонны к проявлению агрессии.

Деформация духовной жизни подрастающего поколения возникает из-за проникновения по разным каналам в подростковую среду, в большой мере через СМИ или бытовых контактов, стандартов повседневного поведения, не совместимых с традиционными ценностными ориентациями нашего общества. Такими «антистандартами» выступает культ жестокости, силы, культ наркотиков как «нормы» жизни современного подростка и т.д.

Таким образом, особенностью духовности является то, что присущая человеку с рождения и действующая активно в детстве, она без должного развития и поддержания угасает и заглушается другими стремлениями, начинающими более активно действовать в подростке с моментом его взросления, многократно усиливающимися при негативном влиянии микро- и макросреды.

Иван Ильин вводит такое понятие, как регулятор духовности личности. Согласно этой теории духовность рассматривается, как некая шкала, и чем она выше у человека, тем он более нравственен. Такому человеку свойственны положительные жизненные ценности, творчество, стремление к прекрасному и т.д. Если показания шкалы духовности у человека минимальные, или вообще находится на нулевой отметки, то здесь имеет место «духовная беднота» личности. И именно в такой ситуации происходит подмена истинно духовного на безнравственность, пошлость, стремление человека ко всему низменному и аморальному [3].

Итак, духовность личности необходимо рассматривать как фактор психологического благополучия в подростковом возрасте. Именно поэтому на данный момент необходимо повышать уровень духовности, прививать и формировать духовные ценности подрастающего поколения. Утрату гуманистических нравственных ценностей у молодёжи одними социально-экономических и политическими реформами восполнить вряд ли получится. Нужно сформировать новое мировоззрение, не забывая про религию, влияние которой в последнее время заметно ослабло, сдвинув все нравственные требования к эталону, которому никто не следует. Кроме того, полноценное развитие духовности современной молодежи допустимо лишь тогда, когда ядром государственности станет результативно действующая система социальных институтов, традиционно воспитывающих духовность молодежи.

Параллельно целенаправленная работа должна вестись и со средствами массовой информации, освещая позитивные моменты образа жизни современной молодёжи. Негативная информация вырабатывают конкретные отрицательные установки, и не развивает у нее позитивного мышления, что впоследствии влияет на комплекс действий и поступков.

Готовность к духовному развитию в личности заложена изначально, но для того, чтобы запустить этот механизм необходимо влияние окружающей среды, а главное - воспитание чувств, которое сложно заменить образованием. Отсюда и вытекает главная задача воспитания – это формирование духовных потребностей личности. Духовный идеал и ценности составляют ядро личности, на основе которого формируются нравственные ценности человека, что обеспечивает их стабильность и прочность при неблагоприятном воздействии внешних обстоятельств. Сам смысл развития духовности личности заключается в одностороннем воздействии идеала, ценностей на формирование потребностей, мотивов поведения, выбора позиции, действий [4].

Подводя итог, хотелось бы отметить, что актуальность проблемы преступности несовершеннолетних определяется целым рядом обстоятельств: повышенной уязвимостью этой категории в силу ее возрастных особенностей, степенью и характером ущерба, причиняемого ее физическому и нравственному здоровью, распространенностью противоправных действий несовершеннолетних даже с учетом высокого показателя латентности. Представляя собой сложное явление, преступность несовершеннолетних является результатом действия множества обстоятельств, факторов, социальных причин, влияющих на состояние, структуру, уровень преступности. Но главным фактором по-прежнему остаётся духовность подростка, как качества формирования его личности.

Список используемой литературы:

1. Комарницкий А.В. Проблемы преступности несовершеннолетних: история и современность. – СПб.: Издательство Юридического института, 2007. – 195 с.

2. Долгова А.И. Проблемы разработки стратегии в борьбе с преступностью // Преступность: стратегия борьбы. М.: Криминологическая Ассоциация, 1997. - С. 5.

3. Флоренская Т.А. Мир дома твоего. Духовно-нравственные основы семьи: психология, культура, традиции // Духовно-нравственное воспитание. 2001. - № 2. - С. 14.

4. Шульга Т., Спаниярд Х, Слот В. Технологии оказания помощи подросткам с девиантным поведением: альтернативные наказания в Нидерландах // Социальная педагогика. – 2010. – №2. – С. 103-112.

5. Кудрявцев В.Н. Правовое поведение: норма и патология. М.: Наука, 1982. - С. 235 –236.

6. Бандурка А.М., Бочарова С.П., Землянская Е.В. Юридическая психология. Харьков, 2002. – С. 532 – 597.