Педагогика / 4. Стратегические направления

реформирования системы образования

Шастова І.В.

Освітній центр «Грінлі»

Лексичний мінімум для першого року навчання у школах з поглибленим вивченням англійської мови

Уміння читати починає формуватися у початковій школі, і тому техніці читання (ТЧ), що є його основою, має приділятися достатньо уваги. Досліджуючи особливості оволодіння ТЧ англійською мовою (АМ) [7; 10] ми виявили проблему щодо лексичного мінімуму для навчання учнів 1 класів шкіл з поглибленим вивченням АМ.

У Програмі з іноземної мови для 1-го класу шкіл з поглибленим вивченням мови не зазначається щодо конкретних кількісних та якісних даних про ЛМ для різних класів. Проте, оскільки визначенням кількості лексичних одиниць (ЛО) займаються не тільки укладачі програм, але й укладачі підручників [2, с. 92]. З метою встановлення ЛМ для 1 класу шкіл з поглибленим вивченням АМ, ми розглянули підручники та навчально-методичні комплекси (НМК), які були рекомендовані для навчання АМ у 1класі шкіл з поглибленим вивченням АМ з 2001 по 2013 рік. Досліджувались НМК таких українських авторів: А. В. Басіної, Л. В. Биркун, В. М. Буренко, А. Ф. Гергель, О. С. Гаврилюк-Сергєєвої, Л. В. Калініної, О. Д. Карп'юк, В. М. Плахотник та Т. Л. Сірик. Зважаючи на те, що деякі НМК видавництва Oxford University Press, Longman тощо, мають необхідний гриф профільного міністерства щодо можливості застосування їх у навчальному процесі і широко використовуються у школах з поглибленим вивченням АМ, ми також включили їх до огляду та аналізу. У табл. 1 та табл. 2 подано кількість ЛО у досліджуваних НМК.

Таблиця 1

Кількість лексичних одиниць у посібниках українських авторів

Теми	Підручники
	English 1 (Карпюк О.Д.)	English with mice (Гаврилюк-Сергеєва О.С.)	English 1 (Плахотник В.М.)	Dive into English (Буренко В.М.)	English Weekly 1 (Басіна А. В.)	English 1 (Калініна Л.В.,)	Моя англійська 1 (Биркун Л. В.)
Кольори	11	12	10	10	10	7	12
Числа	10	20	20	10	20	10	10
Частини тіла	10	18	-	7	6	12	12
Школа	16	12	35	10	24	12	14
Прикметники	11	10	19	13	19	28	10
Тварини	42	47	38	34	32	23	25
Транспорт	-	9	-	4	-	-	-
Одяг	-	21	9	1	14	15	18
Їжа	-	41	6	18	27	2	-
Іграшки	14	18	4	9	12	7	12
Довкола нас	7	33	3	4	19	19	-
Професія	3	5	10	-	8	-	-
Родина	6	8	7	8	9	12	6
Дієслова	15	20	46	18	26	12	5
Свята	5	3	4	4	11	5	-
Інше	7	38	10	21	41	14	14

Таблиця 2

Кількість лексичних одиниць у посібниках зарубіжних авторів

Теми	Підручники
	New Let’s Learn English (D.Dallas )	Excellent (C.Bradshow)	New Chatterbox (D.Strange )	Incredible English (S.Phillips )	Stepping Stones (A.Ashworth )	Get Set Go! (C.Lawday)	Fly High (J.Perrett)
Кольори	8	9	11	11	11	10	8
Числа	10	10	10	10	20	20	10
Частини тіла	10	7	15	14	12	11	4
Школа	16	12	17	-	11	12	9
Прикметники	11	5	13	2	7	-	-
Тварини	11	7	8	15	6	9	16
Транспорт	-	-	-	-	-	-	-
Одяг	-	6	8	10	15	-	-
Їжа	8	18	6	9	-	13	11
Іграшки	8	5	11	9	10	8	9
Довкола нас	4	3	-	4	-	-	-
Професія	8	6	-	-	-	-	-
Родина	6	8	6	10	11	6	4
Дієслова	9	9	4	12	-	6	8
Свята	-	1	1	-	-	-	8
Інше	3	-	6	2	-	4	6

Проаналізувавши ці підручники та НМК, ми встановили: 1) деякі ЛО не відповідають вимогам Програми з АМ щодо тем спілкування, 2) деякі НМК українських авторів передбачають значну кількість ЛО, 3) розподіл ЛО поміж темами є нерівномірним, 4) ЛМ не є сталим та визначеним.

Розглядаючи теми, які входять до цих НМК, ми помітили, що не усі з них мають тематику, передбачену чинною Програмою з АМ [2] для першого класу. Наприклад, тема «Свята» не включена у НМК «New Let’s Learn English», «Fly High», «Stepping Stones», «Get Set Go!» та «Incredible English». У НМК «Fly High» не передбачається ознайомлення з прикметниками розміру та якості, а у НМК «Stepping Stones» – замало дієслів. Тема «Школа» відсутня у НМК «Incredible English», тема «Одяг» - у підручниках «Fly High», «New Let’s Learn English» та «English 1» О.Д. Карп’юк, тема «Їжа» - у «Stepping Stones» та «English 1» О.Д. Карп’юк, тема «Частини тіла» - у НМК «English 1» В.М. Плахотника.

Хоча НМК передбачають однакову кількість годин на опанування ЛО, проте у посібниках зарубіжних видавництв передбачається ЛМ приблизно від 93 до 112 ЛО, а в українських НМК, ця кількість коливається у межах від 157 до 315 ЛО. У НМК українських авторів передбачається вивчення значно більшої кількості дієслів, прикметників, числівників та ЛО за темами «Тварини», «Одяг», «Іграшки», «Їжа» та «Професії». Наприклад, у НМК “English with mice” О.С.Гаврилюк-Сергеєвої має місце перевантаження ЛО (більше 315). Вивчення такого великого за обсягом ЛМ, може перешкоджати, наприклад, навчанню граматики та лексики.

Спостерігається нерівномірний розподіл ЛО поміж темами у НМК українських авторів: у НМК О.С.Гаврилюк-Сергеєвої пропонується вивчення більше 40 ЛО за темою «Іжа» та більше 32 ЛО за темами спілкування, які не передбачені чинною Програмою з АМ [2]. Наприклад, сумніною є необхідність навчання першокласників таких ЛО як “pliers”, “nails”, “a saw”, “а screw-driver” тощо, у першому півріччі [23, с. 63]. У НМК «English 1» В.М. Плахотника першокласники також ознайомлюються зі значною кількістю дієслів (більше 45 ЛО) та слів за темою «Школа» (35 ЛО). Перевантаження ЛО має місце і у підручнику А. Басіної: 27 ЛО за темою «Їжа» та більше 40 ЛО за темами спілкування, які не передбачені вимогами чинної Програми з АМ.

Окремо необхідно зазначити щодо теми «Тварини», оскільки у НМК українських авторів пропонується вивчати від 23 до 47 ЛО, а у НМК зарубіжних авторів – від 6 до 16 назв істот. У деяких випадках ЛО з цієї теми складають більш ніж п’яту частину ЛМ (наприклад, НМК «English 1» Плахотника В.М. та «Dive into English» Буренко В.М., О.Д. Карп’юк. Також, у межах кожної теми українські автори також обирають різні ЛО. Іноді кількісний та якісний склад ЛМ різняться дуже суттєво і можливо стверджувати, що ЛМ для першого року навчання учнів шкіл з поглибленим вивченням АМ не є стандартизованим. Одночасно, не наводяться рекомендації відносно активної та пасивної лексики, реального та потенційного словника. Також варто зауважити, що зазначені ЛО передбачаються для вивчення в усіх чотирьох видах мовленнєвої діяльності.

За таких умов навчання ТЧ значно ускладнюється. Створена під певний підручник методика навчання ТЧ враховуватиме лише його, проте буде незручною та недоцільною у використанні з будь-яким іншим НМК.

Список використаних джерел

1.Гез Н. И. Формирование коммуникативной компетенции как объект зарубежных методических исследований // Иностранные языки в школе. – 1985. – № 2. – С. 17–24.

2.Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах : підр. для студентів вищих навч. закл. / [C. Ю. Ніколаєва, О. Б. Бігич, Н. О. Бражник та ін.]; автор. кол. С. Ю. Ніколаєва. - [2-е вид.] – К. : Ленвіт, 2002. – 328 с.

3.Навчальна програма з іноземних мов для початкової школи у спеціалізованих школах з поглибленим вивченням іноземної мови // [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://www.mon.gov.ua/images/files/one-four/inozemni_movu_pogliblene.doc.

4.Рєзник Л.С. Аналіз теоретичних засад НМК з англійської мови для початкової школи // Іноземні мови. – 2013. – № 1. – С. 36-42.

5.Роман С. В. Методика навчання англійської мови у початковій школі: [навчальний посібник] / Роман С. В. – К. : Ленвіт, 2005. – 324 с.

6.Шастова І.В. Завдання для навчання учнів шестирічного віку техніки читання англійською мовою за звуковим аналітико-синтетичним методом / Шастова І.В. – К. : Ленвіт, 2012. – 44 с. – (Бібліотечка журналу “Іноземні мови”; вип. 3).

7.Шастова І. В. Методические рекомендации по обучению шестилетних учеников технике чтения на английском языке // Современный научный вестник. Серия: Филологические науки. Педагогические науки. – Белгород, 2012. – Вип. 26 (138). – С.81 - 85.

8.Гаврилюк-Сергєєва О. С. Англійська. English with mice 1: [підручник для 1-го кл спец.шкіл з поглиб. вивч. англ. мови] / Сергєєва О. С. – К. : Перун, 2007. – 176 с.