Медицина

13. Подготовка медицинских работников в вузах

Педанов Ю.Ф., Гоженко А.И., Макулькин Р.Ф.

Одесское областное базовое медицинское училище

Одесский государственный медицинский университет

Сравнительная характеристика программ преподавания морфофункциональных дисциплин в ВУЗах І-ІІ уровней аккредитации в Украине и Чехии

Реформирование системы высшего образования, направленная на обеспечение конкурентоспособности, трудоустройства и мобильности специалистов – предпосылка вхождения Украины в единую Европейскую зону высшего образования для реализации идей Болонской декларации.

Структурная реформа образовательно-квалификационных уровней в системе ступенчатого медицинского образования заставляет обратить внимание на подготовку кадров младших специалистов в ВУЗах І-ІІ уровней аккредитации. В связи с вышеизложенным, вызывает интерес опыт Восточно-европейской страны Чехии, которая с 1999 года принимает участие в Болонском процессе.

Младшие медицинские специалисты обучаются в медицинских школах по учебному плану Министерства образования, молодежи и физического воспитания, согласованного с Министерством здравоохранения Чехии.

Морфофункциональные дисциплины анатомия и физиология традиционно изучаются под названием «Соматология» на 1 курсе 2 семестра:

для помощников врача – 5 час/нед 34 недели суммарно 170 часов;

для медсестер общего профиля 3 часа/нед 34 недели суммарно 102 часа,

а, кроме того, они на 2 курсе изучают дисциплину «Патология и патофизиология» - 2 час/нед 34 недели, что в итоге также составляет 170 часов.

Тематика учебной дисциплины «Соматология»:

Введение; Гистология; Области тела человека; Двигательная система; Кровь; Кровообращение; Дыхательная система; Пищеварительная система; Мочевая система; Половая система; Кожа; Регуляторная деятельность организма; Нервная регуляция деятельности организма; Органы чувств. Повторение учебного материала, семинарские занятия, итоговый контроль.

Тематика учебной дисциплины «Патология и патофизиология»:

Введение; Болезнь и причины болезни; Дистрофия; Воспаление; Опухоли; Атрофия; Патология эндокринной системы; Патология иммунитета; Патология кровообращения и лимфообращения; Патология дыхательной системы; Патология пищеварительной системы; Патология мочеобразования, болезни почек и мочевых путей; Наследственные болезни.

Предложенная и используемая нами программа дисциплины «Анатомия и физиология человека» конструктивно принципиально отличается тем, что для рассмотрения вопросов нейрогуморальной регуляции функций после гистологии и опорно-двигательного аппарата изучаются нервная система (спинной мозг и спинно-мозговые нервы, головной мозг и черепно-мозговые нервы, вегетативная нервная система); эндокринная система; система крови, затем регулируемые системы внутренних органов и сердечно-сосудистая система, а также анализаторы.

Приведенные материалы свидетельствуют о том, что тематика учебных дисциплин при обучении младших специалистов в медицинских школах Чехии достаточна по объему.

Однако, мы считаем, что более целесообразны предложенные нами учебные программы по «Анатомии и физиологии человека» и «Патологии», так как они обладают рядом преимуществ:

1. Более значительный объем и глубина изучения;

2. Соблюдение принципа единства структуры и функций;

3. Последовательное рассмотрение общих и частных вопросов, что лежит в основе нейрогуморальной регуляции функций организма;

4. Обязательное сопровождение теоретических занятий практическими, что способствует лучшей подготовке к изучению клинических дисциплин.