Педагогические науки/5. Современные методы преподавания

К.п.н. Телегин В.А., к.культ. Фролов А.В.

Санкт-Петербургский государственный университет сервиса и экономики, Россия

Гражданско-патриотическое воспитание студентов в государственном ВУЗЕ

Развитие России в начале нового тысячелетия привело к необходимости создания воспитательной системы в государственных вузах, которая призвана стать важнейшей стратегической линией развития образования в ближайшем будущем.

Экономические перемены последних десятилетий, ревизия исторических традиций, сложившихся в советский период, социальная дифференциация общества и изменения жизненных приоритетов значительной части общества и, прежде всего, молодежи привели к резкому снижению воспитательного воздействия традиционных факторов, влияющих на формирование гражданско-патриотического сознания студентов государственных вузов. По данным исследования, в российском обществе постперестроечного времени существенно изменилось отношение к таким непреходящим ценностям, как Отечество, патриотизм, долг, честь, достоинство, знание истории своего народа, верность героическим и трудовым традициям. Отмечается тенденция падения престижа государственности среди россиян вообще, и молодежи в частности. Данные показывают, что от 30 до 55 процентов выпускников учебных заведений связывают свое будущее с работой за рубежом и отъездом из России. Указанные факты свидетельствуют о существовании проблем в гражданско-патриотическом воспитании молодежи вообще и студентов государственных вузов, в частности. А, как известно, именно с выпускниками высших учебных заведений, будущими специалистами-профессионалами, связаны надежды российского общества на экономическое и духовное возрождение России.

Проблема гражданско-патриотического воспитания студентов государственных вузов не является легко разрешимой, так как реализовываться в сложной, внутренне противоречивой общественно-политической ситуации. Ее особенность заключается в том, что качественный скачок в образовательно-воспитательной сфере возможен только при условии соответствующих изменений в материальном благополучии общества, но в то же время преобразование воспитательной системы в государственных вузах является одним из важнейших условий позитивных перемен в общественной жизни.

Как известно, в СПбГУСЭ осуществляется подготовка по 35 специальностям и 50 специализациям. В университете обучается более 40 тысяч студентов. Актуальность решения проблемы их гражданско-патриотического воспитания обусловлена необходимостью формирования социально-экономической, политической, юридической зрелости выпускников.

Проведенные в СПбГУСЭ исследования показывают, что подавляющее большинство студентов правильно воспринимают истинные жизненные ценности. На вопрос «Какие ценности являются для Вас главными?» студенты дали ответы, которые свидетельствуют о наличии четких ценностных ориентаций положительной направленности и отношения к будущему «с чувством надежды и оптимизма» (более 60%). Чаще всего жизненными ценностями назывались: доброта, честность, порядочность, моральная надежность, умение дружить, любовь, высокая культура, умение трудиться, непримиримость к подлости и несправедливости, любовь к Родине. И дело не в последовательности этих черт – все они одинаково важны и жизненно необходимы. Главное – это активность личности, гражданственность ее позиции.

В целом, социально-психологической портрет современного студента весьма неоднороден. Большая часть студентов оправдывает свое общественное предназначение. И можно с уверенностью утверждать, что это будут профессионально активные и социально ответственные специалисты, которые по своему идейно-нравственному уровню и творческой инициативности выступят в авангарде общественной перестройки в России. Но есть немалая часть студентов, разочаровавшихся в выборе профессии, готовых уйти из вуза или надеющихся после окончания университета как-то изменить личную ситуацию (устроиться по другой специальности, работать на должности, не требующей высшего образования и т.д.). К сожалению, велико число студентов, просто безучастных к своему профессиональному самоопределению, социально пассивных. Среди них есть и субъекты с низким уровнем самоорганизации и потребительской психологией. В этом одна из важнейших проблем вуза.

Сегодня стало очевидным, что одним из главных направлений государственной политики в воспитании студентов государственных Вузов должно стать гражданско-патриотическое воспитание. Этим объясняется тот факт, что в последние годы предпринято немало усилий для систематизации целенаправленной работы со студентами с целью формирования у них конструктивного мировоззрения, воспитания гражданско-патриотических качеств. Комплекс мер, направленных на возрождение лучших традиций в воспитании молодежи, в формировании у молодого поколения патриотического сознания как важнейшей ценности, основы духовно-нравственного единства общества, представлен в государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы». Тем не менее, остается недостаточно разработанным вопрос воспитания активной гражданской позиции гражданского самосознания, что, несомненно, должно быть решено в единстве с существующими проблемами патриотического воспитания студенческой молодежи.

Процесс воспитания является цельным процессом, хотя при этом, с точки зрения целевых установок, возможно формирование его относительно самостоятельных направлений, в том числе и гражданско-патриотического. Определение содержания гражданско-патриотического воспитания потребовало прояснения таких понятий, как: гражданская активность, гражданская ответственность, гражданская позиция, гражданско-патриотическое самосознание, и выявления особенностей их освоения и принятия студентами вуза.

Субъективными основами гражданско-патриотического самосознания являются: уровень развития самосознания личности в целом; ее интересы, потребности, возможности; содержание духовного мира; ценностные ориентации; знание истории родины, края; знание права; мотивы деятельности и поведения, определяющие готовность к социально значимой деятельности. Развитость гражданско-патриотического самосознания следует определять по таким качествам, как: законопослушность, ответственность, достоинство, активная гражданская позиция, долг, патриотизм. Наивысшим проявлением сформированности гражданско-патриотического самосознания выпускника вуза является гражданственность. В основе гражданственности студента вуза лежит любовь к отечеству, к своей будущей профессии, знание норм поведения гражданина и патриота России, а также прав и обязанностей специалиста определенной области деятельности, желание трудиться на благо страны. Гражданственность может иметь разную степень проявления: от простой лояльности государству до активной высокосознательной гражданско-патриотической позиции.

В гражданско-патриотическом воспитании студентов вуза можно выделить несколько этапов: развитие патриотических качеств, формирование основ правовой культуры студентов (1,2 курс); воспитание цивилизованного человека» с развивающимися гражданско-патриотическими качествами (3,4 курсы); формирование высокого уровня правовой культуры молодого специалиста, с высоко развитыми качествами гражданина и патриота.

В дальнейшей профессиональной деятельности выпускника происходит совершенствование сформированных в период обучения в высшем учебном заведении его гражданско-патриотических качеств в процессе правового самообразования и самовоспитания.