Элитная личность как субъект элиты

Карабущенко Н.Б.

доктор психологических наук, доцент

заведующая кафедрой психологии и педагогики

Российского университета дружбы народов

Проблема совершенствования личности существовала в любом обществе и в любые времена, но в современной реформируемой России вопрос о подготовке высококвалифицированной элиты общества является одним из наиболее значимых. Изучая механизмы формирования личности, мы можем вплотную подойти к возможности создания условий, необходимых для формирования элитной личности, отличающейся высоким профессионализмом, ответственностью, социальной зрелостью, имеющей гражданскую позицию, стремящуюся к самореализации и саморазвитию.

Обращаясь к проблеме изучения элитной личности, мы должны представить сравнительный анализ двух категорий: «элитная личность» и «элитарная личность», между которыми в общественном сознании ставится знак равенства, но, в нашем представлении, в структурно-содержательном и функциональном планах они существенно различаются (Таблица 1).

Таблица 1

«Элитная» и «элитарная личность»: сущностная характеристика

Критерии	Элитная личность	Элитарная личность
Творческий	Потребность в развитии творческих способностей, раскрытие креативного потенциала, способность к непрерывному самосовершенствованию. Созидание в рамках системы «человек – природа – общество», с целью ее преобразования и сохранения.	Творчество носит сакральный характер, т.к. предназначается только для избранных. Система «человек – природа – общество» рассматривается как объект преобразования в частнособственнических интересах, как источнике наживы и максимального использования ресурсов (природных и человеческих).
Профессионально-деятельностный	Способность интегрировать знания, умения и навык для эффективного выполнения деятельности, открытость новому, эрудиция, ответственное отношение к принятию решений и реализации поставленных задач. Профессиональная компетентность - это способность специалистам добиваться успеха в решении важных профессиональных задач на основе интеграции деятельностного и когнитивного опытов, внутренних процессов саморазвития, самоорганизации и личностного роста.	Закрытость к восприятию нового, отрицание противоположных мнений. Использование профессиональных знания и умений в клановых, узко групповых (элитарные сообщества) интересах. Передача профессиональных знаний и навыков доступна лишь избранному меньшинству. Иной сценарий: за высокой социальной должностью может скрываться профессиональная безграмотность, основанная на необоснованных амбициях личности.
Управленческий	Управленческая компетентность основана на: индивидуально-личностных особенностях (активная жизненная позиция и стремление к лидерству, уверенность в собственных силах, ответственное отношение к принятию решений и производимых действий); организационно-управленческих особенностях (способность к прогнозированию, выбор эффективных стратегий руководства, организаторские способности, подготовка, организация, контроль, оценка производимой коллективом (командой) деятельности, адекватное стимулирование подчиненных); социально-психологических особенностях (авторитетность, эмпатия, конгруэнтность, коммуникативная и конфликтологическая компетентность, умение создавать комфортные условия для самореализации подчиненных и стимулировать их творческую активность, способность повести за собой и взять на себя ответственность за групповую деятельность, делегирование части полномочий подчиненным).	Руководство строится на: индивидуально-личностных характеристиках (борьба за лидерство, самонадеянность, снобизм, потребность в доминировании, создание образа «Я лидер», харизма); организационно-управленческих характеристиках (выбор директивных стратегий руководства, создание бюрократических «схем», контроль и оценка производимой коллективом деятельности, стимулирование подчиненных посредством наказания); социально-психологических характеристиках (престижность, лоббирование собственных интересов, клановость, «подковерная дипломатия», подчиненные выступают как исполнители, мнение которых не учитывается, способность повести за собой, при низком уровне индивидуальной ответственности).
Образовательно-развивающий	Система образования «открытого типа» базируется на необходимости выявления и развития наиболее способных и талантливых детей из различных социальных страт, независимо от материального достатка их родителей. Учитываются индивидуальные свойства и качества личности. Характеризуется непрерывностью процессов самосовершенствования и самообразования человека	«Закрытый тип» образования предназначен для детей узкого круга, в который входят люди по критериям высокого социального положения и богатства («элита крови», «олигархи»). Данная система обучения характеризуется кастовой закрытостью, тиражированием социальной несправедливости, слепотой к выявлению талантливой молодежи. Консерватизм во взглядах на характер полученного образования и дальнейшего развития субъекта элиты
Персоналистический	Персонализация охватывает широкий круг людей. Элитная личность оказывает влияние на мировоззрение народов и наций, на мировые социальные, политические, экономические, культурные процессы, на единую систему «человек – природа – общество».	Персонализация охватывает лишь узкий круг избранных. Элита производит преобразования внутри самой себя.
Проксемический	Адекватная психологическая дистанция (социальная позиция «Я хороший – Ты хороший»)	Неадекватная (позиция «Я хороший – Ты плохой», установка «Свой – Чужой)
Индивидуально-личностный	Направленность личности на обогащение своего внутреннего мира, раскрытие творческих способностей, совершенствование элитных качеств.	Характеризуется направленностью личности на развитие лидерских качеств, способствующих обретению власти, социального статуса и престижа. Человек переживает факт не признанности в обществе его элитарности. Преобладает внешний локус контроля
Эмоционально-волевой	Возникают у субъекта переживания по поводу трудности достижения «элитного идеала» или несоответствия ему. Доминирует внутренний локус контроля, необходимость в самосовершенствовании, самообразовании и саморазвитии.	Преобладает внешний локус контроля: переживается не факт отсутствия элитного, а то, что другие не способны понять и принять «элитарное Я» личности. Эгоцентрическая позиция выражается в крайних формах своего проявления: нарциссизм, диктаторство, авторитаризм (достижение цели любыми путями).
Смысловой	Представления о лучшем, избранном. Акт творческой деятельности представляет собой открытие личностного смысла, который протекает в ситуации сильного эмоционального и интеллектуального напряжения.	Представление о недоступном, загадочном, великом.

Таким образом, элитная личность должна обладать элитным сознанием, которое позволяет ей быть конгруэнтной, терпимой, способной к эмпатии, обладать развитым элитоориентированным мышлением и творческими способностями, проявлять лидерские качества, наращивать социальный авторитет и формировать элитоориентированное мировоззрение.