Современные информационные технологии/ 3.Программное обеспечение

К.т.н., доцент Шевчук Е.В., преподаватель Касимов И.Р.

Северо-Казахстанский государственный университет им. М.Козыбаева, Республика Казахстан

Курсовое и дипломное проектирование как элементы единой системы

Курсовое и дипломное проектирование, как при предыдущей линейной системе высшего образования, так и в условиях перехода системы высшего образования на кредитную систему (технологию) обучения, являлись и являются одной из форм научно-исследовательской работы студента. Главными целями этих форм учебной работы являются закрепление, углубление и обобщение студентами знаний, полученных за время обучения, и выработка у них умения самостоятельно применять эти знания для творческого решения конкретной задачи.

Что такое курсовой проект? Дипломный проект? Их взаимосвязь.

Курсовая работа (проект) являются важной формой учебного процесса, они выполняются в соответствии с учебными планами и направлены преимущественно на практическую подготовку.

Дипломная работа (проект) – это работа, выполняемая студентом на завершающем этапе обучения в университете и имеющая цель систематизировать и расширить знания и практические навыки в решении сложных комплексных задач с элементами исследований, а также определить уровень и подготовленность студента к практической работе в соответствии с получаемой специальностью.

Таким образом, курсовая работа (проект) является подготовительным этапом к решению студентом более сложной задачи - выполнению дипломной работы (проекта) и приучает студента к научно-исследовательской работе, способствует приобретению опыта и навыков ее ведения [1].

На основании этого можно сказать, что курсовое и дипломное проектирование – это элементы одной системы, которая входит в более общую систему – систему обучения студента. Даже этапы выполнения, структура и оформление курсовой работы (проекта) аналогичны этапам выполнения, структуре и оформлению дипломной работы (проекта).

Использование системного подхода, в широком смысле слова рассматривающего системы как совокупность множества явлений (процессов), которые при их объединении создают новое качество, отличное от каждого входящего в систему компонента, целесообразно.

Системный подход в педагогических исследованиях — это рассмотрение объектов и процессов, выделенных как целостность из среды, с описанием свойств целостности (системы), определяющих ее функционирование, структуру элементов и их внутренних связей и связей с системами других уровней.

Применение системного подхода (системного анализа, синтеза) позволяет вычленить элементы педагогической действительности и определить ее свойства как целостности - системы; определить способ, при помощи которого элементы связаны между собой - установить характер связей, определить системообразующие, доминирующие факторы, определяющие целостность выделенного, выявить функции системы, изучить взаимодействие системы с внешней средой [2, стр. 93].

С ориентацией на кредитную технологию обучения ВУЗов Казахстана для комплексной автоматизации процесса обучения предполагается наличие автоматизированных информационных систем (АИС). АИС позволяют автоматизировать процесс регистрации студентов, процесс формирования академических потоков, а также составление индивидуальных и рабочих учебных планов. Преимуществами системы являются возможность оперативно получать и выдавать любую информацию, автоматически формировать академические потоки на основе регистрационных листов студентов, осуществлять генерацию индивидуальных и рабочих учебных планов на основе регистрационных листов и типовых планов и т.д. и т.п.

СКГУ им. М. Козыбаева не исключение из этого списка ВУЗов. Для этих целей в университете разработан информационно-аналитический комплекс управления учебным процессом «Электронный ректорат», который обладает вышеперечисленными достоинствами.

Однако курсовое и дипломное проектирование, как научно-исследовательская работа студентов, подлежит более детальному рассмотрению, чем, как примитивный, обзор баллов и оценок. В тоже время, как было сказано ранее, их необходимо рассматривать как единую систему.

В связи с вышеизложенным, необходимость создания информационной системы «Курсовое и дипломное проектирование» очевидна.

Процесс дипломного и курсового проектирования в информационной системе «Курсовое и дипломное проектирование» проходит в 4 последовательных этапа (рисунок 1).

Рисунок 1 – Этапы информационной системы «Курсовое и дипломное проектирование»

Первый этап – «Сбор тематик преподавателей». На данном этапе преподавателями формируется список тематик дипломных или курсовых проектов/работ с кратким содержанием работы, происходит закрепление тематик за студентами, либо студентом предлагается своя тематика.

Второй этап – «Согласование тем и формирование приказа». Предварительная тема дипломного или курсового проекта/работы согласовывается студентом с преподавателем и затем, после согласования всеми студентами с преподавателями, формируется приказ на утверждение тем.

Третий этап – «Мониторинг ритмичности проектирования». На данном этапе преподавателем, в соответствии с техническим заданием на проект/работу, выставляется процент выполнения проекта/работы студентом.

Четвертый этап – «Анализ результативности». Данный этап находится на стадии разработки в рамках магистерской диссертации Касимова И.Р.. Анализ будет проводиться на основе статистических данных третьего этапа.

В развитии данный проект будем рассматривать как систему, состоящую из выполнения одной-двух курсовых работ (проектов) и, последующей защиты дипломной работы (проекта).

Основными задачами проекта будут оптимизация системы (повышение эффективности, достижение цели развития), ее устойчивость, возможность управления деятельностью каждого в отдельности студента, на основе уже имеющихся статистических данных, путем рекомендаций и выводов, как студенту, так и руководителю, на каждом этапе курсового проектирования.

Как показывает практика, чаще всего студентом выбирается тематика, либо предложенная преподавателем, либо касающаяся базы практики, которой студент придерживается на протяжении всех курсовых работ (проектов) и с этой же тематикой выходит на дипломную работу (проект). В целом первоначальный курсовой проект усложняется: в него, с изучением новых дисциплин, добавляются некоторые дополнительные элементы. Поэтому контроль над курсовым проектированием, как руководителю, так и заведующему кафедрой, осуществляться будет без каких-либо трудностей.

Данный проект внедрен на кафедре «Информационные системы» СКГУ им. М.Козыбаева.

Литература:

1) Шинтемирова А.У., Морозова О.В. Инструкции по выполнению письменных работ студентами бакалавриата. - Петропавловск: СКГУ им. М. Козыбаева, 2006. – 60 с.

2) Высшее образование для XXI века: III Международная научная конференция, МосГУ, 18–20 октября 2006 г.: доклады и материалы. Выпуск 1 / под общ. ред. И. М. Ильинского. - М.: Изд-во Моск. гуманит. ун-та, 2006. — 372 с.