Педагогические науки/5 Современные методы преподавания
К. пед. н.
Метелькова Л.А.
ФГБОУ ВПО
«Чувашский государственный педагогический
университет
им. И.Я. Яковлева»
К. пед. н.
Никитина Е.Г.
Чебоксарский
институт экономики и менеджмента (филиал)
ФГБОУ ВПО
«Санкт-Петербургский государственный политехнический университет»
Актуальность программы. Процессы межкультурной интеграции на национальном и
международном уровнях обусловили модернизацию языкового образования в России.
Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно
существование и развитие общества. Язык поступает как средство познания картины
мира, приобщения к ценностям, созданными другими народами. Одновременно язык -
ключ уникальности и своеобразия народной самобытности и исторических достижений
представителей других культур.
К настоящему времени в
российской системе языкового образования произошли значительные позитивные
изменения как в организационном, так и в содержательном аспектах. Существенно
изменился и социокультурный контекст изучения иностранных языков. Значительно
выросли образовательная и самообразовательная функции в школе, профессиональная
значимость на рынке труда в целом. Что повлекло за собой усиление мотивации в
изучении языков международного общения.
Сегодня мы говорим о коммуникативной компетенции, включающей речевую компетенцию, т. е. способность эффективно
использовать изучаемый язык как средство общения и познавательной деятельности;
языковую/лингвистическую
компетенцию,
т. е. овладение языковыми средствами в соответствии с темами и сферами общения
и умение оперировать ими в коммуникативных целях; социокультурную компетенцию (включающую
социолингвистическую), т. е. знания о социокультурной специфике страны/стран
изучаемого языка, умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно
этой специфике, умение адекватно понимать и интерпретировать лингвокультурные
факты; компенсаторную компетенцию, т. е. умение выходить
из положения при дефиците языковых средств в процессе иноязычного общения; учебно-познавательную компетенцию – дальнейшее развитие
специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать владение иностранным
языком и использовать егодля продолжения образования и самообразования.
Программа направлена на формирование
иноязычной компетенции, соответствующей уровню В1.
Новизна программы определяется использованием новых педагогических технологий в
проведении занятий.
Цель программы: Достижение учащимися достаточно высокого (В1 – уровень
свободного владения) уровня владения французским языком.
Задачи программы:
Отличительной особенностью данной программы является
то, что она дает одаренным детям возможность углубить знания, умения и навыки
по всем видам речевой деятельности на французском языке.
Программа адресована учащимся 9–11 классов,
имеющих уровень знаний французского языка не ниже уровня А2.
Сроки реализации программы.
Программа
рассчитана на 5 месяцев обучения – 165 ч.
Режим занятий. Дистанционные занятия
проходят 1 раз в неделю (всего 15 занятий), очные занятия – 1 раз в месяц по 6
часов (5 занятий).
Предусмотрены
также индивидуальные консультации, которые проходят с помощью социальных сетей
и электронной почты.
В
период школьных осенних каникул (ноябрь) проводится профильная смена
очно-заочной школы, в которую учащиеся приезжают на 7 дней.
Ожидаемы результаты. В результате обучения в
очно-заочной школе по образовательной программе «Французский язык» обучающиеся
будут знать:
- требования, предъявляемые к уровню владения
французским языком на уровне В1;
- какие виды заданий предъявляются на муниципальном и
региональном этапе всероссийской олимпиады по французскому языку;
- какие типы документов (устных, письменных) встречаются
в заданиях на муниципальном и региональном этапе всероссийской олимпиады по
французскому языку;
- лексику по тематике уровня В1;
-
рекомендации к выполнению заданий на понимание устного и письменного
текстов, продуцирование устного и письменного текстов.
будут уметь:
понимание устного текста (аудирвоание)
-
понимать точную информацию о фактах повседневной жизни или работы;
-
понимать достаточно длинные диалоги при условии, что речь будет
достаточно и простой и хорошо артикулируемой;
-
понимать короткую монологическую речь при условии, что речь будет
достаточно и простой и хорошо артикулируемой;
-
понимать информацию радиопередач;
понимание письменного текста (чтение)
-
понимать тексты о повседневной жизни или работы;
-
понимать содержание писем;
-
читать достаточно длинные тексты, чтобы уметь вычленить информацию и
выполнить предлагаемое задание;
-
читать письма, короткие официальные документы, проспекты, чтобы уметь
вычленить информацию и выполнить предлагаемое задание;
-
читать инструкции.
продуцирование письменного текста (письмо)
-
писать небольшие связные тексты на различные темы;
-
писать личные письма;
-
писать короткие эссе, выражать свое отношение;
-
писать сообщения, передающие четкую и ясную информацию;
продуцирование устного текста (говорение)
-
говорить о себе;
-
брать и давать интервью;
-
делать короткие объявления;
-
описать и аргументировать;
-
выступать с обращением к аудитории;
у них будут
развиты
-
воображение
-
умение анализировать и давать оценку
-
самостоятельность в выполнении заданий
будут обладать следующими качествами
-
самостоятельное мышление, умение отстаивать свое мнение;
-
владение культурой речи;
-
самокритичность;
-
уважение к иноязычной культуре.
Формы занятий: очный и заочные (дистанционные)
занятия.
Система определения
результативности. Анализ результатов всех выполненных обучающимися заданий; проведение
входного, промежуточного и итогового тестирования в формате олимпиадных работ.
Форма подведения итогов
реализации образовательной программы – выполнение пяти видов заданий, соответствующих
уровню В1.
Содержание
занятий
понимание устного текста (аудирвоание)
-
понимание на слух точной информации о фактах повседневной жизни или
работы;
-
понимание на слух достаточно длинных диалогов при условии, что речь будет
достаточно и простой и хорошо артикулируемой;
-
понимание на слух короткой монологической речи при условии, что речь
будет достаточно и простой и хорошо артикулируемой;
-
понимание на слух информации радиопередач.
понимание письменного текста (чтение)
-
тексты о повседневной жизни или работы;
-
письма личного характера;
-
достаточно длинные тексты;
-
короткие официальные документы, проспекты;
-
инструкции.
продуцирование письменного текста (письмо)
-
писать небольшие связные тексты на различные темы;
-
писать личные письма;
-
писать короткие эссе, выражать свое отношение;
-
писать сообщения, передающие четкую и ясную информацию;
продуцирование устного текста (говорение)
-
говорить о себе;
-
брать и давать интервью;
-
делать короткие объявления;
-
описать и аргументировать;
-
выступать с обращением к аудитории.
лексика
Лексика следующих тем:
1.
Отдых и спорт
2.
Рутина и события жизни
3.
Политическая жизнь
4.
Франкофония
5.
Искусство
6.
Пресса
7.
Информационные
технологии
8.
Экологические проблемы
9.
Выбор профессии
10. Урбанизм
Грамматика
1.
Имя существительное
2.
Имя прилагательное
3.
Артикли
4.
Указательные местоимения
и прилагательные
5.
Притяжательные
местоимения и прилагательные
6.
Личные местоимения
7.
Пассивная форма
8.
Времена изъявительного
наклонения
9.
Сослагательное
наклонение
10. Условное наклонение
11. Выражение причины
12. Выражение следствия
13. Выражение цели
14. Выражение времени
15. Выражение оппозиции
16. Выражение сравнения
Методические
указания. Выполнению любого задания
должно предшествовать его объяснение, что позволит снизить количество ошибок и
«лакун» (пробелов, когда учащийся оставляет задание невыполненным).
Выполненное задание необходимо
проанализировать вместе с учащимися на занятиях, либо на консультациях.
Необходимо также объяснить учащимся
требования, предъявляемые к ответам на задания.