Педагогические науки\Современные методы преподавания

Исмагулова М.М., Кайгородова О.В.

КГКП детский сад «МЕРЕЙ», Республика Казахстан

ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ НРАВСТВЕННО-ДУХОВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САМОПОЗНАНИЕ»

Социально-экономические преобразования, происходящие в Республика Казахстан, заставляют нас размышлять о будущем подрастающего поколения. В Казахстане реализуется программа нравственно-духовного образования «Самопознание», направленная на усиление приоритетной значимости нравственно-духовного образования и воспитания подрастающего поколения.

Именно перед детскими садами ставится задача заложить основы высоконравственной личности, ответственного гражданина, владеющего навыками конструктивного общения. Для решения этой задачи важное место отведено тесному сотрудничеству с семьёй ребенка. Семья и детсад - два самых важных института социализации дошкольников. Единая воспитательная среда предполагает участие родителей в жизнедеятельности детского сада. Благодаря эмоциональному микроклимату семьи у ребенка формируется отношение к себе, определяется чувство самоценности, появляются ценностные ориентации и мировоззрение.

В рамках проектно-исследовательской деятельности в средней группе

№5 «Еркетай» КГКП «Мерей» г.Караганды был реализован проект «Детский сад - моя семья». Проект направлен на создание условий для комфортной адаптации ребенка к условиям детского сада, формированию у него чувства защищенности и доверия к окружающему миру через активное вовлечение семьи в воспитательно-образовательный процесс дошкольного учреждения. В проекте представлены формы работы по возрождению и сохранению семейных традиций, разработаны конспекты совместных мероприятий родителей с детьми, оформлен консультативно - практический материал для родителей и педагогов.

Цель проекта - создание условий для комфортной адаптации ребенка к

условиям детского сада посредством активного вовлечения семьи в воспитательно- образовательный процесс дошкольного учреждения.

Задачи проекта: создавать условия для внутреннего психологического

комфорта ребенка, сохранения чувства защищенности и доверия к окружающему миру в стенах детского сада; воспитать у ребенка чувства причастности, гордости и радости за свою семью; установить партнерские отношения с семьей каждого ребенка; выработать единый стиль воспитания и общения с ребенком в семье и детском саду.

Были использованы методы исследования: неэкспериментальные (наблюдение, анкетирование, беседы) и экспериментальные методы, диагностические (тесты) и формирующие методы, методики эмоционально-символической аналогии, социально-психологической самоаттестации коллектива и личности.

Предварительная работа по реализации проекта включала различные виды деятельности: поисковая работа по подбору иллюстративного материала по теме «Детский сад - моя семья»; подбор литературных произведений; подбор сюжетно - ролевых и дидактических игр; оформление информационных центров, консультации (устные письменные папки - передвижки) беседы; анкетирование.

Непосредственное участие родителей имеет самое большое значение для реализации поставленных перед детским садом задач. Сотрудничество с родителями необходимо педагогам для того, чтобы получать обратную связь в деле воспитания детей. Во время бесед с родителями, в процессе анкетирования, использования других методик опроса было ясно, что родителям не хватает практических знаний в воспитании своих детей, отсюда и затруднения в общении с ними.

Реализация данного проекта предполагала сотрудничество с семьями детей в следующих формах: анкетирование «Давайте познакомимся», консультации «Первый раз», «Кризис 3-х лет, что это такое», презентация этноуголка «Кореяна» и проекта «У нас в гостях бумажная фея», конкурс семейного домашнего задания («Генеалогическое древо», «Сказка «Мой любимый ребенок», сочинение «Детсад - моя семья»), беседы с детьми о своей семье, родственниках, о своей профессии, семейные альбомы «В доме любом-есть семейный альбом»; «Моя семья», родительские собрания по темам: «Игра с ребенком в жизни вашей семьи»; «Дом, в котором мы живем», «Знакомство родителей с промежуточными результатами мониторинга воспитательно- образовательной работы»; совместные с родителями экскурсии (детская железная дорога, зоопарк, пожарная часть, вечный огонь, парк), вовлечение родителей и детей в изучение государственного языка посредством игр-драматизаций, сюжетно-ролевых и дидактических игр «Как мы помогаем родным», «Родство», «Семья», лото «Моя семья», «Профессии».

Родителями была проведена творческая работа в оформлении платкового и фартучного театра «Наши мамочки очень постарались, волшебные сказки в фартучках оказались». Руками родителей сделано: пошив штор, юрты, оформление спортивного зала, участка (ёлочки), наглядные пособия для занятий, пополнение экспериментального уголка, плоскостные фигуры, атрибуты для этноуголка «Домик Чиби», подушка, одеяло), участие в ярмарке - продаже «Дары осени», пошив костюмов детям к каждому утреннику.

Также важную роль сыграло взаимодействие со специалистами:

- казаховедом - консультация для родителей «Как умелые руки языку помогают»; развлечение для детей, посвященное дню языков;

- с преподавателем по физической культуре - развлечение «Мама, папа, я – спортивная семья»;

- с психологом «Два взгляда на воспитание ребенка»- психологическая игра для родителей - мам и пап».

- с музыкальным работником - развлечения «У нас в гостях бумажная фея», «Новый год в Корее по восточному календарю».

В завершении проекта было проведено итоговое интегрированное

занятие «Детский сад - моя семья». «Сколько радости на свете: солнце, радуга, цветы, Земляника, теплый ветер, детский садик, мама, папа, я и ты».

В работе над проектом мы опирались на личный опыт детей, полученный ими в семье; доступность материала для детей дошкольного возраста. Нами был сделан акцент на максимальную включенность родителей и оказание им практической помощи в работе по ознакомлению детей с семейными ценностями; интеграцию совместной деятельности детей и родителей дома с их деятельностью в КГКП детский сад «Мерей».

Нами получены результаты проектно-исследовательской деятельности, которые выразились у детей - в безболезненной адаптации к детскому саду, сохранения чувства защищенности и доверия к окружающему миру; пробуждения радости и гордости за семью; осознание собственного статуса в семье; у родителей - в возрождении и сохранении семейных традиций,

активизации участия совместно с детьми в жизнедеятельности КГКП детский сад «Мерей».

Мы, педагоги, своей работой также оказали содействие возрождению отечественных традиций семейного воспитания и закреплению связей между членами семьи разных поколений; разработка комплекса мероприятий совместно с родителями.

В результате реализации проекта проект «Детский сад - моя семья».

- повысилась компетентность родителей в вопросах семейного воспитания;

- дети получили необходимую информацию о своей семье;

- активизирован обмен опытом семейного воспитания и традиций;

- усилился поиск новых форм взаимодействия педагогов с родителями.

Проект способствовал единению, сплочению отношений между педагогами и родителями, между родителями и детьми.

И главный результат, на который очень хотелось бы обратить внимание, заключается в усвоении ребенком вечных ценностей: милосердия, любви к родным и близким, в стремлении его к добру и неприятию зла.

Литература

1. Пусина А.О. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения. М.: Высшая школа, 2009. - 263с.

2. Жалыкина О.А. Мир детского сада. Алматы, Жасушы, 2010.- 174с.