Соколов Д.А., Анненкова А.В., Ставская С.А., Смагулов С.К. Влияния подвижных игр на физическую подготовленность младших школьников с отклонениями в состоянии здоровья

*227959*

Педагогика/ 3. Методические основы воспитательного процесса

Соколов Д.А., Анненкова А.В., Ставская С.А., Смагулов С.К.

Карагандинский государственный университет им. Е.А. Букетова

Влияния подвижных игр на физическую подготовленность младших школьников с отклонениями в состоянии здоровья

В Государственных программах развития здравоохранения и образования в Республики Казахстан на 2011-2020 годы говорится о кардинальной модернизации системы здравоохранения и образования. Особое внимание уделяется состоянию здоровья подрастающего поколения, формированию интеллектуального, физически и духовно развитого гражданина Казахстана, необходимости внедрения новых педагогических, информационных и здоровьесберегающих технологий обучения [1].

Дети и подростки в Казахстане окружены особой заботой. За годы в Казахстане создана система государственных, общественных и медицинских мероприятий, обеспечивающих рождение и воспитание здорового ребенка, правильное и всестороннее его развитие.

В последние годы идет интенсивная дифференциация системы образования, когда появились новые виды учебных заведений (лицеи, гимназии, колледжи и др.), уплотняются учебные программы, вводятся новые педагогические технологии, а так же наблюдается повышенный объем учебной нагрузки в условиях дефицита времени и несовершенна существующая организация физического воспитания все это ведет к недостаточной двигательной активности, снижению показателей физического развития и физической подготовленности

А. И. Белоусов [2]  в своих работах говорит, что состояние здоровья подрастающего поколения сегодня вызывает обоснованную тревогу у многих специалистов, в том числе педагогов. Так, за последние десять лет в Свердловской области неблагоприятные тенденции в состоянии здоровья младших школьников приняли устойчивый характер. Анализ показателей здоровья младших школьников Свердловской области, проводимый в течение ряда лет, показал, что около 90% детей имеют нарушения физического и психического здоровья, 30-35% детей имеют хронические заболевания. В связи с этим, сохранение здоровья младших школьников и формирование потребности в здоровом образе жизни – важнейшая задача начальной школы.

Актуальность проблемы определяется также низким уровнем физического развития и двигательной подготовленности детей младшего школьного возраста с нарушениями в развитии, что требует определенных предпосылок для методического решения этих проблем.

Подвижные игры и упражнения являются универсальным и незаменимым средством укрепления здоровья младших школьников и их физического воспитания. В играх в ненавязчивой, развлекательной форме используются естественные движения, свойственный человеку: ходьба, бег, прыжки, метания и т.д. Игры и упражнения являются лучшим «лекарством» для детей от двигательного голода — гиподинамии, так как дети основную часть времени проводят в статическом сидячем положении. Об этом в своих работах говорили врачи, психологи, физиологи и многие специалисты по физическому воспитанию.

С поступлением в школу в жизни ребенка происходят существенные изменения, коренным образом меняется социальная ситуация развития, формируется новый для ребенка вид деятельности — учебная деятельность. Игра в тех формах, в каких она существовала в дошкольном детстве, в младшем школьном возрасте начинает утрачивать свое развивающее значение и постепенно заменяется учением и трудом, суть которых состоит в том, что данные виды деятельности в отличие от игры, доставляющей просто удовольствие, имеют определенную цель. Да и сами по себе игры в этом возрасте становятся новыми. На основании возникновения личного сознания происходит кризис 7 лет. Основная симптоматика кризиса:

- потеря непосредственности – между желанием и действием

вклинивается в переживание того, какое значение это действие будет иметь для самого ребенка;

-   манерничанье – ребенок что-то из себя строит, что-то скрывает;

- симптом «горькой конфеты» — ребенку плохо, но он старается этого не

показать, возникают трудности воспитания: ребенок начинает замыкаться и становиться неуправляемым [3].

Данное обстоятельство, несмотря на разработанность проблемы, на практике вызывает затруднения, поскольку имеет место недостаточное количество  методической литературы, информации об организации  подвижных игр с целью физической подготовленности младших школьников с отклонениями в состоянии здоровья.

Таким образом, можно определить основное противоречие: между необходимостью укрепления здоровья младших школьников, их физическим развитием и недостаточностью разработанности проблемы и отсутствием полной информации об организации  подвижных игр младших школьников с отклонениями в состоянии здоровья с целью их физической подготовленности.

Литература:

1. Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2011 – 2020 годы

2. Белоусов А. И. Физическое воспитание в специальных медицинских группах: учебно-методическое пособие для учителей физической культуры общеобразовательных учреждений и студентов педагогических колледжей / А. И. Белоусов. – Екатеринбург: Центр « Учебная книга», 2006. – 128с.

3. Сухарев А. Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков / А. Г. Сухарев– М. : Медицина, 1998. – 252 с.