Д.п.н. Трещева О.Л., Нефедченко А.Н.

Омский государственный университет путей сообщения, Россия

Характеристика потребностно-мотивационных предпочтений студентов

при занятиях физической культурой

Введение. Модернизация российского образования требует активных преобразований в сфере физического воспитания современной молодежи. Нынешнему развивающемуся обществу нужны здоровые, образованные, предприимчивые люди, которые могут принимать ответственные решения, прогнозировать их последствия. В то же время современная молодежь должна быть толерантна к окружающему миру, быть способной к сотрудничеству, мобильности, обладать чувством ответственности за себя и судьбу страны. Данные задачи должны решаться в полной мере средствами физического воспитания и спорта.

Физическая культура в высших учебных заведениях представлена как учебная дисциплина и важнейший компонент целостного развития личности студента, значимость которого проявляется через гармонизацию духовных и физических сил, формирование таких общечеловеческих ценностей, как здоровье, физическое и психическое благополучие, физическое совершенство.

В последнее время наблюдается изменение отношения населения к занятиям различными формами физических упражнений. Из простой и ясной системы двигательной активности спорт разросся в одно из наиболее важных социальных явлений, которое достаточно трудно оценить в целом. Значение феномена «спорт» значительно расширилось и включает в себя понятие игра, физические упражнения и просто здоровый образ жизни. Мы замечаем, что простая двигательная активность занимает все большее пространство в жизнедеятельности человека, в том числе и молодежи. И все чаще молодые люди, стремясь к наиболее полной самореализации, стараются вести спортивный стиль жизни.

Отношение студентов к физической культуре и спорту является одной из актуальных социально-педагогических проблем учебно-воспитательного процесса, дальнейшего развития и расширения массовой оздоровительной, физкультурно-спортивной работы в высшей школе. Реализация этой задачи должна рассматриваться с двух позиций - как личностно значимая и как общественно необходимая. В условиях деятельности высшей школы принципиально важна работа по активизации позиции каждого студента в отношении своего физического развития и подготовленности, реального участия в разнообразных формах физкультурно-спортивной деятельности.

Методы и результаты исследований. Для исследования потребностно-мотивационных предпочтений студентов Омского государственного университета путей сообщения в сфере физической культуры и изучения их мнений о важности физического воспитания в вузовском образовании и в студенческой жизни, нами было проведено анкетирование, в котором приняли участие студенты I-IV курса ОмГУПС в количестве 1181 человек (546 юношей и 635 девушек).

Исследования показали, что 80% студентов считают, что занятия физической культурой в вузе занимают важное место в системе профессионального образования. Причем в процессе обучения, со временем, все больше студентов осознают роль физической подготовки для эффективной профессиональной деятельности (с 82% на I курсе до 91% - на IV курсе). И только в ИМЭК 59% студенток I и II курса не осознают значимость физических упражнений в своей будущей профессиональной деятельности, но уже на IV курсе таких остается только 10%.

Немаловажную роль в этом играет организация занятий в ОмГУПС кафедрой физического воспитания и спорта.

В стенах университета студенты имеют возможность заниматься различными видами спорта (волейбол, баскетбол, футбол, бадминтон, настольный теннис, плавание, аэробика, легкая атлетика, силовые виды спорта и др., всего культивируется 17 видов спорта и 6 направлений дополнительных оздоровительных занятий). На занятиях преподаватели используют современные подходы к тренировочному процессу, разнообразные физкультурно-оздоровительные технологии, учитывают интересы и будущую профессию студентов. Занятия по физической культуре строятся таким образом, чтобы обеспечить максимальный профессионально-прикладной эффект при воспитании предприимчивости, оригинальности мышления, настойчивости, честолюбия, интуиции, способности идти на риск.

Сегодня каждый второй (50%) студент ОмГУПС на академических занятиях предпочитает заниматься игровыми видами спорта, 24% девушек интересуют занятия аэробикой, 36% юношей хотели бы заниматься силовыми видами спорта. Каждый третий студент делает выбор в пользу фитнеса, а 42% желают заниматься плаванием. В настоящее время 84% студентов отмечают, что их все устраивает в организации и проведении занятий по физической культуре.

Самостоятельные занятия студентов физической культурой, спортом, туризмом способствуют лучшему усвоению учебного материала, позволяют увеличить общее время занятий физическими упражнениями, ускоряют процесс физического совершенствования, являются одним из путей внедрения физической культуры и спорта в быт и отдых студентов. В совокупности с учебными занятиями правильно организованные самостоятельные занятия обеспечивают оптимальную непрерывность и эффективность физического воспитания. Эти занятия могут проводиться во внеучебное время по заданию преподавателей или в спортивных и оздоровительных секциях.

Как показало анкетирование, студенты ОмГУПС находят время дополнительно тренироваться в городских фитнес-клубах, бассейнах и спортивных залах нашего вуза. Таких студентов у нас немало – 36% из опрошенных. Это высокий показатель в сравнении с 15-25% по вузам России. Доля студентов, занимающихся физическими упражнениями организованно во внеучебное время не зависит от года обучения в вузе, но некоторое преимущество имеют юноши в сравнении с девушками.

Мотивом занятий физической культурой для подавляющего большинства студентов (77%) является улучшение своего здоровья и физического состояния. Из них 54% студентов ставят этот мотив на I место и 23% - на II место по значимости.

Немаловажным для студентов оказывается получение на занятиях физической культурой физического и эмоционального заряда. 47% студентов отдают этому мотиву первую и вторую позиции.

Не является секретом, что занятия по некоторым предметам студенты стараются не пропускать, с надеждой легче получить зачет. Лишь для 19% студентов этот мотив занятий физической культурой стал первостепенным. 56% студентов отводят этой причине последние строки (с IV по VI место), хотя аттестация по физической культуре проходит, прежде всего, ориентируясь на посещаемость занятий.

Личность преподавателя, безусловно, является значимым фактором для посещения занятий по физической культуре. Анализ степени важности этого фактора для студентов выявил большой разброс в оценках. Ряд опрошенных поставили значимость личности педагога (в позитивном отношении) в числе трех ведущих мотивов занятий физической культурой, половина студентов отводят этому мотиву IV-VI место.

Приятно осознавать, что студенты связывают занятия физической культурой с возможностью развития морально-волевых качеств и физических кондиций для будущей эффективной профессиональной деятельности. 41% студентов поставил этот мотив на III и IV место (20% и 21%).

Каждый пятый надеется на физкультурных занятиях получить новые знания и развивать двигательные навыки в сфере оздоровительной физической культуры и спортивной подготовки (21% этот мотив определил на III место).

Рассматривая вопрос совершенствования организации учебного процесса по физической культуре, приоритетным становится мнение студентов по некоторым позициям. Оказалось, что большинство студентов (78%) предпочитают занятия физической культурой в рамках стандартного расписания и считают неудобными занятия во второй половине дня, так как многие работают или посещают дополнительные курсы по интересам.

Выводы:

1. Большинство студентов считают, что занятия физической культурой в вузе занимают важное место в системе профессионального образования.

2. Ведущими потребностями при занятиях физическими упражнениями на академических занятиях являются: биологические (укрепление здоровья, физическое и эмоциональное удовлетворение); когнитивные (получение знаний, освоение новых двигательных навыков); потребности самореализации в будущей профессиональной деятельности.

3. Тот факт, что студенты не выдвинули в число приоритетных мотив посещения занятий по физической культуре «для зачета» мы расцениваем как положительный момент, поскольку ведущими потребностно-мотивационными предпочтениями для опрошенных нами студентов являются базовые, жизненно-необходимые потребности и «внутренние» мотивы.

4. Студенты ОмГУПС проявляют достаточно высокую активность в дополнительных занятиях физическими упражнениями. Число занимающихся в спортивных и оздоровительных секциях во внеучебное время составляет 46%.

5. Большинство студентов, принявших участие в анкетировании, устраивает качество и организация занятий по физической культуре, и они отдают предпочтение традиционному расписанию занятий, при котором физическая культура органично вписывается в учебное время и напряженный режим дня студентов.