УДК 004:378.147

Пипия М.М., Сарыбаева Ж.М.

Казахская автомобильно-дорожная академия им. Л.Б.Гончарова

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Аннотация: Повышение качества образования через внедрение и интеграцию современных образовательных технологий

Annotation: Improving of the quality of education through the adoption and of modern educational technologies

Роль информационных технологий в образовании в наши дни все более и более возрастает. Информационно-социальные технологии обеспечивают всеобщую компьютеризацию студентов и профессорско-преподавательского состава на таком уровне, который позволяет решать следующие задачи:

· выход в Интернет в любое время из различных точек для любого участника учебного процесса;

· объединенное информационное пространство для образовательной индустрии и обеспечение присутствия в нем всех участников творческого и образовательного процессов, независимо друг от друга и в различное время;

· создание, развитие и использование информационно-образовательных ресурсов, в числе которых личные пользовательские базы и банки данных и знаний студентов и преподавателей, возможность повсеместного доступа к работе с ними.

В настоящее время характерной чертой системы образования является возможность для учащихся и педагогов в любое время и в любой точке пространства обращаться к мультимедийным обучающим комплексам университета и учебно-методическим материалам. Существует необходимость обеспечить обучаемому, помимо доступа к учебным материалам, возможность обратной связи с преподавателем, возможность консультации в режимах он- и офф-лайн, а также получение индивидуальное траектории, навигации освоения различных предметов

С появлением информационных технологий появилась потребность изменения модели учебного процесса. ИТ принесли возможность перехода от модели «перелива» знаний от педагога учащимся к модели более креативной, интерактивной, когда с помощью технико-технологического обеспечения моделируются различные ситуации, а учащиеся под чутким руководством педагогов, применяют полученные знания, творческие навыки, способности к анализу, и на основе этого вырабатывают решение поставленной задачи.

Благодаря всемирной сети Интернет технологическая, научная, культурно-образовательная, экономическая и другие стороны глобализации оказали весомое влияние и на очные формы обучения, и на разнообразные образовательные новшества, как, например, виртуальные университеты и дистанционное обучение. Глобализация в этих организациях требует фундаментальной смены структуры, методики исследований и преподавания. [1].

Расширение и развитие использования образовательных информационных технологий напрямую связано с проблемами изменения эффективности обучения.Оценку эффективности с учетом применения ИТ обычно дают в сравнении с традиционными методами оценки, ограничиваясь измерением результата, иногда учитывается время учащихся, затраченное на решение задач. Внедрение ИТ в образование влияет и на содержание оного, и на качество. Новейшие информационные технологии обучения, по мнению экспертов, повышают эффективность лабораторных и практических занятий по дисциплинам естественнонаучного направления на 30% и более. Объективность контроля знаний учащихся повышается примерно на 25 %, общая успеваемость в группах, обучающихся с применением образовательных информационных технологий в среднем выше на 0,5 балла по пятибалльной шкале оценки. Например, скорость пополнения словарного запаса при изучении иностранного языка с применением ИТ возрастает почти в три раза [2].

Существует вместе с тем подход, который предполагает применение традиционных критериев эффективности и качества в высшем технологичном образовании. Ключевыми аспектами такого подхода принято считать:

· квалифицированный профессорско-преподавательский состав;

· педагогическое мастерство;

· разработка курса с добавлением элементов, с учетом применения технологичных средств обучения;

· работу студенческих служб.

Коммуникационные и информационные технологии являются, по признанию специалистов, приоритетным направлением науки и техники, которые станут решающими, критическими уже в нашем столетии. В образовании роль критических принадлежит, несомненно, базовым информационным технологиям, являющимся основой образовательных технологий, которые используют средства вычислительной техники и в совокупности образуют технологическую инфраструктуру учебного заведения.

В связи с этим перечислим ниже важнейшие направления информатизации образования:

· создание на уровне учебного заведения виртуальной информационно-образовательной среды, которая предусматривает выполнение работ по реализации и обеспечению технологии его функционирования;

· интеграция ИТ в образовании, которые поддерживают процессы научных исследований, организационного управления и обучения;

· построение и развитие объединенного образовательного информационного пространства.

Цель построения объединенного образовательного информационного пространства связана с предоставлением новых возможностей для творческой познавательной деятельности человека. Она может быть достигнута благодаря современному техническому и информационному оснащению: педагогической, организационно-управленческой, учебной, научно-исследовательской, экспертной и др. видов деятельности в образовании.

Результаты, которых позволит добиться построение единого информационного образовательного пространства, перечислены ниже:

· повышения качества и эффективности обучения;

· повышение интенсивности научно-исследовательских процессов в образовательных учреждениях;

· улучшения условий и сокращения времени для дополнительного образования и образования взрослых;

· повышения эффективности и оперативности управления отдельными учебными заведениями и образовательной системой в целом;

· интеграции национальных информационных образовательных систем в мировую сеть, что позволит значительно облегчить доступ к международным образовательным, научным, культурным и другим информационным ресурсам.

Еще одним перспективным направлением развития образовательной системы является внедрение самообразования и дистанционного обучения на основе использования телекоммуникационных и информационных технологий.

Первое направление необходимых исследований составляет разработка соответствующих рекомендаций.

Второе направление исследований заключается в необходимости разработки психолого-педагогического сопровождения применения ИКТ на всех уровнях образования [3].

Вместе с тем новые ИКТ в образовании оказывают в ряде аспектов негативные влияния:

· неравноправный доступ;

· неоправданно высокие ожидания;

· утрата личного общения;

· эквивалентность диплома работе;

· движение к международной стандартизации [4].

Важнейшие направления перехода к новой образовательной концепции относятся фундаментализация образования на всех уровнях; реализация концепции опережающего образования; использование развивающего и инновационного образования на основе применения ИТ; доступность качественного образования при развитии системы дистанционного обучения и средств информационной поддержки учебного процесса современными ИКТ [5].

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Келли М. Фрэнсис. Политические последствия электронного обучения // Высшее образование в Европе. Том XXVII, №3, 2002.

2. Образование и 21 век. Информационные и коммуникационные технологии. М. 1999. С.138

3. Образование и 21 век. Информационные и коммуникационные технологии. М. 1999. С.27-31

4. UNESCO. World Education 2000: The Right to Education: Towards Education for All Throughout Life. Paris: UNESCO, 2000

5. Образование и 21 век. Информационные и коммуникационные технологии. М. 1999. С.39-40.