Психология и социология”/12.Социальная психология.

Аспирант Гатауллина А.Г.

Федеральное государственное научное учреждение

«Институт педагогики и психологии профессионального образования»

Российская академия образования

ФГНУ ИПП ПО РАО , Россия

Инновационный потенциал личности в контексте социально-психологического подхода.

Инновационную личность отличает развитая мотивация к инновационной деятельности, высокий потенциал самореализации, готовность к изменению сложившихся поведенческих стереотипов, менять свой жизненный ориентир, толерантность к неопределенности и другие качества, которые входят в инновационный потенциал личности. Понятие инновационный потенциал стало «концептуальным отражением феномена инновационной деятельности» [4].

Наиболее ярко термин «потенциал» рассматривается в работах Б.Г. Ананьева, автор специально выделял потенциалы индивидуально-психического развития, связывая их с такими «ресурсами и резервами» человеческой личности, как одаренность, специальные способности, работоспособность, трудоспособность и т.д. [1].

Инновационный потенциал личности с позиции социально-психологического подхода – это набор социально-психологических качеств, тесно связанных с личностной самодиагностикой, самоконтролем, самоуправлением самодисциплиной, а также с решением внешних социальных проблем. Представители социально-психологического подхода (Е. Торренс, М. Уэст, Дж. Хим, П. Тирас, Е.П. Федорова, Г.Х. Бакирова и др.) понимают «инновационный потенциал» как совокупность социально-психологических ресурсов, необходимых человеку для осуществления инновационной жизнедеятельности [3].

В рамках данного подхода инновационный потенциал рассматривается как некий набор социально-психологических качеств личности. Однако, в отличие от сторонников антропологического подхода, эти качества личности связаны не только с формированием сверхадаптивной природы человека, но и с процессами личностной самодиагностики и самоконтроля, самоуправления и самодисциплины, а также с решением внешних социальных проблем, включая в себя такие качества, как чувствительность к проблемным ситуациям; поиск, выделение и формулирование проблемы; генерирование гипотез, касающихся способов ее решения; проверку этих гипотез; нахождение и формулирование решений; интерпретацию и популяризацию результатов [6].

Определяя набор качеств инновационной личности, они формулируют понятие инновативности. Инновативность определяется как «качество личности, выраженные в различных формах и способах психологического раскрепощения творческого потенциала и в условиях допустимого психологического комфорта для продуктивной инновативной деятельности» [2]. Из определения становится понятным, что инновативность личности тесно связана с ее творческим (креативным) потенциалом. П.Титас относится к креативности как к рождению потенциально новых идей пока только в фантазии автора. Какова же связь творческого и инновативного потенциалов личности? Инновативный потенциал личности находится в прямой зависимости от творческого потенциала. Чем выше степень выражения и продуцирования творческих оригинальных идей, тем выше степень потенциальной инновативности личности. Кроме того, сторонники данного подхода считают, что креативная идея инновативной личности должна быть не только сгенерирована, но и воплощена в конкретную реализацию и применена на практике [5].

Таким образом, можно предположить, что сторонники социально-психологического подхода широко раскрыли понятие и отмечают содержание «инновационного потенциала». Во-первых, выделяют набор саморегулятивных качеств инновационной личности, направленный на решение внешних социально-психологических проблем. Во-вторых, среди этого набора сформулировано новое качество личности, именуемое «инновативность», которое выражено в различных формах и способах психологического раскрепощения творческого потенциала личности. В – третьих, последователи социально-психологического подхода выделяют области профессиональной деятельности, где востребован набор качеств инновационной личности.

Литература:

1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – Л.: Педагогика, 1968. – 339 с.

2. Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата современного образования// Интернет-журнал «Эйдос». 2006.

http://www.eidos.ru/journal/2006/0505.htm

3. Клочко В.Е. Самореализация в психологических системах. Проблемы становления ментального пространства личности (введение в трансспективный анализ). Томск: ТГУ, 2005. 174 с.

4. Кокурин Д.И. Инновационная деятельность. М.: Экзамен, 2001. – 45 с.

5. Titus, P. Marketing and the creative problem-solving process// Journal of Marketing Education, Vol. 22, Issue 3, 2000. Pp. 225–235.

6. Torrance E.P. Understanding creativity: where to start? // Psychological Inquiry, Vol. 4, № 3, 1993. Pp. 232-234.