Педагогические науки / 3. Методические основы воспитательного процесса

Зайцева М.Л.

Государственное образовательное учреждение

Московский дом научно-технического и художественного творчества

обучающихся и студентов профессионального образования

Методологические аспекты формирования толерантного

сознания у молодежи

Воспитание толерантности у молодежи является одной из приоритетных задач государственного масштаба. Перед педагогической общественностью стоит комплексная задача разработки и реализации системы мер по формированию толерантности как мировоззренческого качества личности у растущего поколения. Для современной молодежной среды характерна дезориентация и отсутствие активной жизненной позиции, несформированность четкого понимания представителями молодого поколения своей принадлежности к культуре, с присущими ей одной этническими особенностями и национальными ценностями.

В контексте гуманистического воспитания одним из важнейших направлений развития личности является формирование толерантного сознания, представляющего собой совокупность ряда компонентов, которые относятся к перцептивной, эмоциональной, когнитивной и коммуникационной сферам жизнедеятельности личности. Это:

– позитивное отношение к другим людям независимо от их национальности, вероисповедания, возраста, взглядов, образования;

– способность к эмпатии, сопереживанию и сочувствию, способность и стремление к объективизации оценки особенностей и специфических проявлений людей, принадлежащих к другим нациям и культурам;

– открытость к получению новой информации, постоянное развитие и обогащение культурного опыта в процессе погружения в пространство образования, искусства, а также в процессе экологически обоснованного взаимоотношения с миром природы;

– направленность на доверительное паритетное общение с представителями различных этносов и культур, основанное на признании безусловной ценности каждой человеческой жизни.

Формирование толерантного сознания предполагает активное разрушение тех стереотипов восприятия представителей других народов, которые могли формироваться в течение длительного времени; во-вторых, толерантность личности не заложена от природы, а складывается постепенно в ходе социализации личности под воздействием семьи, школы, учреждений культуры, СМИ, общественных организаций и т.д.; в-третьих, значительное влияние на развитие толерантного сознания оказывают процессы переноса установок, возникших при взаимодействии с отдельными индивидами, на всех, кто принадлежит к данной общности.

Доминантную роль в процессе развития толерантного сознания учащейся молодежи играет образовательная среда.

Несомненно, это должна быть специально организованная образовательная среда, созданная по определенной модели, опирающейся на специально выделенные принципы и реализующей несколько теоретически обоснованных направлений педагогической деятельности. Только в этом случае образовательная среда будет способствовать созданию ситуаций для благоприятного культурного и межэтнического взаимопонимания.

В данном контексте образовательная среда понимается как личностно-ориентированная образовательно-воспитательная система с многоаспектной дифференциацией обучения, включая развитый многопрофильный блок дополнительного образования. Учебное заведение должно представлять собой подлинный культурно-эстетический центр социума. Образовательный процесс в поликультурном учебном заведении строится на принципах гуманизма, толерантности, демократизма, плюрализма, историзма.

Поликультурность образования создает условия для эффективного взаимодействия таких структурных компонентов личностного развития, как ценностные ориентации, нравственные устремления, духовные потребности,эстетико-коммуникативные установки и навыки, высокий уровень развитости толерантного сознания. В этом процессе возникает готовность осуществлять межкультурный диалог в современных общественно-политических условиях, которая обеспечивает гармонизацию внутреннего мира личности и отношений с социумом.

Осуществление поликультурности в образовательном процессе опирается на создание условий для развития интереса учащихся к культурным ценностям других народов, теоретического осмысления сущности мультикультурного мира; проведения занятий, включающих задания, сформулированные на основе видения мира с позиций представителей разных культур.

Отметим, что такое введение вариативности в содержание занятий, несомненно, влияет на изменение самой структуры образовательной среды - прежде всего с позиции содержания педагогической деятельности, предполагающей наличие у педагога высокого уровня межкультурной компетентности и толерантного сознания. Особую роль в направленности художественно-коммуникативной деятельности на воспитание у учащихся этнокультурной толерантности играет музыка. Эффективность использования музыки для решения задач формирования толерантного сознания у молодежи заключается в ярко выраженной способности музыки самых разных стран – народной, классической, современной – вызывать положительную эмоциональную реакцию, эмпатию, готовность к диалогу, рефлексии, то есть ко всем тем показателям, которые в первую очередь характеризуют благоприятную основу для развития этнокультурной толерантности.

Таким образом, в современном мире становится одной из ведущих тенденций становится активное развитие толерантного сознания. Общество, которое стремится к позитивному развитию на основе гуманистических ценностей и принципов, должно быть ориентировано на конструирование установок толерантного сознания и профилактику нетерпимости. Формирование толерантного сознания способствует процессу социализации молодежи, содействует профилактике аутоагрессии и аутодеструкции человека.