ОРГАНИЗАЦИЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В СИСТЕМЕ ПОСЛЕДИПЛОМНОЙ ПОДГОТОВКИ ПРОВИЗОРОВ В ЗАПОРОЖСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ МЕДИЦИНСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ

Рыжов А.А., Райкова Т.С.

Запорожской государственный медицинский университет

Эффективность образовательного процесса в настоящее время определяется степенью использования информационных технологий. Информационные технологии способствуют активизации участников системы обучения: и обучающихся, и преподавателей. Особенно важно активизировать процесс информатизации в системе фармацевтического последипломного образования. Это определяется спецификой первичной специализации провизора и беспрерывного повышения квалификации провизоров – специалистов. Наиболее актуальной образовательной формой в данном случае является применение дистанционного обучения.

Дистанционные образовательные технологии предполагают повышение активности и творческого потенциала обучающихся, уменьшение времени отрыва от выполнения своих профессиональных обязанностей, возможность обучения в удобном месте (где есть компьютер и Интернет), гибкость (в удобное время). При этом продолжительность дистанционного обучения может увеличиться, но сохранится утвержденная продолжительность курсов или циклов обучения. Достоинством такого образовательного процесса является применение передовых педагогических информационных технологий, привлечение специалистов фармации в качестве преподавателей из различных регионов.

С целью внедрения дистанционных образовательных (ДО) технологий в учебный процесс был создан Центр дистанционного образования и телемедицины (ЦДО и Т) Запорожского государственного медицинского университета. Успешное внедрение этой формы обучения возможно лишь при наличии трех базовых составляющих:

1. Техническое обеспечение учебного процесса.

2. Организационные аспекты методической подготовки преподавателей в области компьютерных технологий.

3. Информационное наполнение дистанционных учебных курсов.

Развитие технологического базиса происходит на основе концепции единого информационного пространства, которое имеет несколько уровней: технический, сетевой и программный.

Компьютеризация университета проходила в несколько этапов: на первом осуществлялось обеспечение компьютерной техникой кафедр, на втором формировались компьютерные классы, на третьем началась реализация проекта компьютеризации общежитий.

Концепция единого информационного пространства ЗГМУ реализована на основе технологий корпоративной сети, которая интегрирует аппаратные ресурсы локальной компьютерной сети (ЛКС). Такая организация позволяет создавать среду для интеграции управленческих процессов и технологий создания обучающих и контролирующих программ.

В соответствии с программой развития ДО в университете был разработан и реализован проект создания инфраструктуры вуза для проведения видеоконференций различных форматов. С этой целью был проложен магистральный канал на основе оптоволоконной технологии и соответствующего сетевого оборудования. Такое решение позволило организовать стационарные точки для организации видеоконференций в компьютерном зале ЦДОиТ вместимостью 40 чел., лекционной аудитории на 200 чел., актовом зале на 600 чел.

Программное обеспечение учебного процесса ДО должно обеспечивать переход от контролирующих, обучающих, административно-управленческих программ к созданию системы информационно-образовательных комплексов, работающих в среде единого информационного пространства вуза.

Для повышения эффективности разработки учебных компьютерных курсов была разработана и внедрена в учебный процесс инструментальная система (ИС) RATOS, предназначенная для разработки обучающих систем ДО, использующая распределенные информационные ресурсы университета. Единая инструментальная среда создания компьютерных образовательных комплексов (КОК) позволяет организовать множественное использование учебных элементов и совместимость форматов обмена данными между программами, созданными на различных кафедрах. ИС RATOS реализована на основе клиент-серверной архитектуре.

Управление процессом обучения в среде КОК проводится на основе анализа протоколов учебной активности обучаемых и формирования модели обучаемого. ИС позволяет использовать различные сценарии обучения и контроля, которые реализуют различные дидактические подходы преподавателей.

Для планирования и управления учебным процессом деканатом факультета последипломного образования используется распределенная система «Деканат». На уровне деканата эта система автоматизирует следующие функции:

1. Формирование календарных планов на основе Рабочих программ по дисциплинам

2. Ведение учетных данных по контингенту обучающихся

3. Формирование учебных групп

4. Проведение мониторинга успеваемости провизоров- интернов и курсантов

5. Формирование отчетных форм.

Преподаватели кафедр, используя эту систему, могут дистанционно, со своих компьютеров, осуществлять заполнение содержания тематических планов, описывать ресурсы кафедры (время для проведения занятий, наличие аудиторий) для задач планирования учебного процесса деканатом.

Специфика дистанционного обучения предъявляет высокие требования к преподавателям, работающим в этой системе, прежде всего, это владение современной обучающей технологией, без которой дистанционное обучение невозможно.

В связи с этим, в университете была сформирована система подготовки преподавателей, работающих с технологиями ДО. Для разработки основных стратегических направлений информатизации работы университета, в том числе и направление развития дистанционного образования, ректоратом ЗГМУ был сформирован Совет по компьютеризации университета. Задача Совета состоит в разработке методологических, технических и методических аспектов внедрения и развития технологий ДО в вузе. Советом осуществляется планирование научно – практических семинаров, проводимых сотрудниками ЦДО и Т и предназначенных для преподавательского состава, работающего в системе последипломного образования.

Концепция единого информационного пространства вуза позволяет объединить усилия преподавательского состава различных кафедр при формировании информационного наполнения дистанционных курсов (ДК). Большую роль в данном вопросе играет электронная библиотека (ЭБ) полнотекстовых документов. Информационные ресурсы Интернет представляют большие возможности для поиска необходимой литературы и являются источником пополнения ресурсов ЭБ ЗГМУ, а фонды ЭБ создают хорошую информационную среду для самостоятельной работы в системе дистанционного обучения.

Практика по использованию дистанционных образовательных технологий в ЗГМУ выявила еще одно направление в совершенствовании дистанционного обучения. Это недостаточная подготовка провизоров на разных этапах усовершенствования к участию в новых организационных формах обучения и применению компьютерных технологий обучения. В связи с этим, фармацевтическим работникам необходимо уделить больше внимания на такую форму усовершенствования как обучение на курсах информации и стажировки (Приказ МЗУ № 166 от 22.07 1993 г.). Курсы информации и стажировки являются одним из видов повышения квалификации провизоров, заданием которого является изучение актуальных вопросов фармации и приобретение практических навыков по данному разделу. В данном случае, овладение компьютерной грамотностью и новыми информационными технология являются самыми актуальными и востребованными вопросами практической фармации.