Педагогические  науки/2. .Проблемы подготовки специалистов.

Ищенко М. В. , преподаватель

Гошовская К. В. , студентка

Южноукраинский государственный педагогический университет

имени. К. Д. Ушинского

Педагогическое направление здоровьеформирующей физической подготовки студентов

Курс физической подготовки в педагогическом университете предполагает формирование у будущих учителей всех профилей ориентации на здоровый образ жизни и овладение методиками убеждения школьников в необходимости такой ориентации. Современным студентам и ученикам школ нет необходимости доказывать бесспорность и очевидность существенного положительного воздействия регулярной физической активности на собственное здоровье. В настоящее время для реализации педагогической задачи формирования направленности личности на увеличение собственного потенциала здоровья необходимы разработка, совершенствование и использование методик, которые направлены на её решение.

В действующих программах физического воспитания учащихся недостаточно внимания уделено созданию в структуре личности учеников компонентов, составляющих основу заботы о собственном здоровье. Одним из элементов такого комплекса является освоение на уровне убеждений понятий, связанных с факторами здоровья на основе физической подготовки и формирования позитивного отношения к физической активности как средства укрепления и сохранения здоровья.

Учитель, независимо от своей конкретной специализации, должен привлекать школьников к регулярной физической активности. В этом отношении школы имеют, по крайней мере, три очевидных преимущества в планировании физической активности учащихся:

• школы посещают люди в том возрасте, когда происходят наиболее значительные изменения в их развитии;

• стратегия деятельности образовательных учреждений позволяет всем школьникам получить базовое образование;

• организация и содержание физического воспитания осуществляются главным образом через применение соответствующих образовательных программ и использование системы методов обучения.

Программы физического воспитания при подготовке учителя должны быть направлены на формирование у школьников физической активности в качестве выбора образа жизни. Соответственно, у будущих учителей также должна быть сформирована идентичная направленность и программа физического воспитания должна быть сосредоточена на образовании, а не только на обучении.

‘

Наблюдения за контингентом абитуриентов показывает, что стало больше школьников с ожирением, с предрасположенностью ко многим заболеваниям. Многие исследования показывают, что снижение уровня физической активности наиболее сильно проявляется среди старшеклассников. Те молодые спортсмены, которые находятся в лучшей форме, обычно включаются в элиту и выбираются сборными или клубными, командами, что требует существенных финансовых и временных затрат от родителей.

Уровень физической подготовленности является временной категорией, он требует поддержки на протяжении жизни. В формировании физической активности важен, но не достаточен предыдущий опыт, если в нём не были сформированы убеждённость в необходимости физически активного образа жизни. Польза для здоровья, связанная с физической активностью и подготовленностью, существенна только тогда, когда поддерживаются соответствующие уровни активности и подготовленности. Целенаправленный процесс формирования установки на физическую активность, убеждённости в необходимости поддержания требуемой физической подготовленности - существенный образовательный компонент физического воспитания.

Общепризнано, что образование жизненно важно для подготовки счастливых, здоровых и работоспособных взрослых. Укрепление здоровья и, формирование активного образа жизни через физическое воспитание, включающее твердую основу связанного со здоровьем обучения основам физической подготовки, является великолепным способом помочь учащимся быть счастливыми, здоровыми, и работоспособными.

Бездеятельность и неграмотное питание являются в меньшей степени, чем курение табака, употребление наркотиков и алкоголизм, причинами преждевременной смерти. Поэтому часто эти факторам ухудшения здоровья не получают должного внимания. Учащиеся всех уровней образования не только должны знать о вреде гиподинамии, но и быть убеждены на уровне подсознания о невозможности счастливого, здорового существования без реализации всего комплекса здоровьеформирующей системы в настоящее время и сохранения ее в дальнейшей жизни. Формирование такой структуры – важная задача и для учителей и для преподавателей вуза.

Оптимальная физическая активность основана на следующих принципах:

• развитие мышечной силы и выносливости, т.к. более сильные кости, и суставы развиваются с помощью спортивной и неспортивной двигательной деятельности;

• повышение уровня аэробной выносливости;

• увеличение гибкости;

• сжигание лишних килокалорий при сохранении нормальной мышечной массы, контроль массы тела;

• уменьшение случаев стресса;

• улучшение общего самочувствия.

Программа курса физического воспитания должна включать разделы освоения студентами знаний о физической активности и умений её формирования; знать о возможности долговременного предотвращения ряда распространённых заболеваний и уметь выбирать направление физической активности. Наш опыт показывает, что даже простое знание статистических данных о профилактике заболеваемости создаёт определённую защиту учащихся от ухудшения здоровья.

Качественные принципы образовательной программы оздоровительной физической подготовки:

• каждый студент получает от преподавателя помощь в определении реалистичных личностных целей для индивидуальной реализация собственных возможностей в физической активности;

• аудиторные и самостоятельные занятия физической подготовкой направлены на достижение положительных состояний, получение удовольствия от процесса занятий;

• физическая подготовленность студентов объективно оценивается на основе динамики личностного совершенствовании. Сравнение студентов друг с другом, их достижений, происходит только на основе анализа динамики;

• физическая подготовка каждого конкретно ориентирована на компоненты, связанные со здоровьем;

• в процессе обучения реализуется здоровьеформирующий образовательный аспект, направленный на формирование убеждённости на уровне мировоззрения о необходимости здорового образа жизни.

Литература:

1. Вілігорський О.О. Сучасні статегії навчання у сфері формування здорового способу життя в умовах школи // О.О. Вілігорський // Слобожанський науково-спортивний вісник. – 2008. - №4. – С. 199 – 201.

2.  Державна програма розвитку фізичної культури і спорту на 2007-2011 рр. : за станом від вересня 2006р./ Каб. Мін. Укр. – К, 2006. – 32с.

3. Концептуальні засади подальшого розвитку фізичної культури і спорту в Україні / Каб. Мін. Укр. – К, 1997. – 22 с.