Педагогические науки/2. Проблемы подготовки специалистов

К.п.н. Гайдукова О. М.

Барнаульский юридический институт МВД России, Россия

Роль толерантности как ценностной ориентации личности в процессе профессиональной подготовки сотрудников органов внутренних дел

Толерантность как ценностная ориентация формируется и развивается в процессе социализации личности. Социализация происходит благодаря установлению системы связей личности с социальными нормами, которые в свою очередь объединяют значимые ценности, удовлетворяющие основным потребностям общества. Своего рода посредниками для установления этих связей выступают социальные институты, благодаря которым происходит присвоение или отрицание материальных и духовных ценностей общества каждой личностью. Одним из важнейших социальных институтов является образование.

Высшее профессиональное образование, являясь верхним уровнем профессионального образования, включает в себя совокупность систематизированных знаний и практических навыков, которые позволяют решать теоретические и практические задачи по профессиональному профилю [1, с. 247].

Современная система ведомственного образования – это сложное социально-экономическое и информационно-технологическое явление, способное реагировать на потребности общества и правоохранительной системы. Обучение в высших профессиональных образовательных заведениях включает в себя знания, умения, навыки, приемы, процедуры, алгоритмы воздействия на курсантов через мотивацию к профессиональной деятельности. Обучение курсантов имеет свою специфику:

1. Весь учебный процесс, каждый день курсантов жестко регламентирован, подчинен установленному распорядку. Учебный процесс уже с начальных этапов обучения включает в себя специализированные предметы (тактико-специальную, огневую, техническую подготовку), которые изучаются наряду с общеобразовательными и общепрофессиональными дисциплинами. Ежедневная подготовка курсантов к учебным занятиям (самоподготовка) осуществляется в вузе и является составной частью жестко регламентированного учебного процесса. Помимо непосредственно учебной деятельности большую долю в учебно-воспитательном процессе составляет общественно полезная трудовая деятельность, а также участие в некоторых видах профессиональной деятельности (дежурства, наряды и т.п.).

2. Процесс обучения направлен на формирование и развитие профессиональных знаний, умений и навыков в рамках профессиональных компетенций (оперативно-розыскной, нормативно-правовой, организационно-аналитической, коммуникативно-социальной) на основе сочетания теории и практической деятельности.

3. Контингент курсантов имеет свою специфику (возрастные, индивидуально-личностные особенности). Старший юношеский (курсантский) возраст (18-25 лет) многие исследователи характеризуют как судьбоносный в жизни человека. Именно в этот период жизни происходит становление мировоззрения, характера и интеллекта, профессиональное самоопределение, установление личных отношений (любовь, дружба), что сопровождается особой остротой эмоциональных переживаний.

4. Содержание обучения курсантов определяется специализацией – предварительное следствие (дознание), оперативно-розыскная деятельность, административно-правовая деятельность органов внутренних дел.

Одной из исходных позиций в определении значимости развития толерантности как ценностной ориентации личности является понимание ее развития в контексте целостного учебно-воспитательного процесса, который предполагает развитие не отдельных качеств, ценностных ориентаций, а личности в целом; подготовку к осуществлению служебной деятельности на более качественном уровне с учетом требований правоохранительной системы.

Сумма определенных положительных результатов обучения в вузе еще не означает, что курсант обладает готовностью постоянно осуществлять служебную деятельность на качественном уровне на протяжении всего срока службы в органах внутренних дел. По мере изменения законодательства, устаревают знания, появляется необходимость их обновления, развития умений и навыков. В настоящее время наукой признается, что процесс профессионального образования оказывает влияние на развитие личности, ее установок и ценностных ориентаций, а в дальнейшем профессиональная деятельность также влечет за собой серьезные личностные изменения. В свою очередь некоторые особенности личности, развивающиеся в процессе профессионального образования, могут влиять на дальнейшую профессиональную деятельность человека.

Каждая профессия имеет свои особенности, которые связаны с определенным видом деятельности, а также присущими ей системой ценностей, целями и средствами их достижения.

Особенностями деятельности сотрудника правоохранительных органов являются:

1. Экстремальный характер большинства профессиональных ситуаций, в которых приходится участвовать по долгу службы сотруднику органов внутренних дел. Экстремальные ситуации, возникающие в правоохранительной деятельности, затрагивают в той или иной степени взгляды, установки их участников, определяют направленность их поведения.

2. Напряженный, ответственный характер работы, ее большой объем в условиях дефицита времени, информации и материально-технических ресурсов.

3. Властный характер правоохранительной деятельности, что влечет за собой жесткий способ общения с субъектами общественных отношений.

4. Негативное влияние внешней среды на поведение сотрудника органов внутренних дел. Постоянные контакты с преступниками и аморальными элементами, знакомство с теневой стороной жизни людей может привести к ожесточенному поведению, проявлениям вседозволенности по отношению к тем, кто от тебя зависит, преувеличенному представлению о собственной значимости.

5. Ведомственный дух, неофициальные, корпоративные настроения и отношения оказывают влияние на поведение сотрудника органов внутренних дел [2, с. 133].

Очевидно, что сотруднику органов внутренних дел для несения службы в подобных условиях необходимо не только обладание определенными качествами личности, но и устойчивыми ценностными ориентациями, одной из которых является толерантность.

Мы выделили некоторые особенности толерантности сотрудника органов внутренних дел:

1. Профессия «сотрудник органов внутренних дел» относится к сфере «человек – человек», поэтому его внутренняя позиция и поведение должны свидетельствовать о безусловном позитивном уважении к человеку как таковому, безотносительно его социального статуса, национальности, пола, веры, статуса в уголовном процессе (обвиняемый, подозреваемый, потерпевший и т.д.).

2. Все граждане для сотрудника органов внутренних дел несут равную ответственность за исполнение или неисполнение закона без учета различий национальных, социальных и прочих.

3. При принятии решений, вынесении оценочных суждений, проведения каких-либо мероприятий или действий сотрудник органов внутренних дел обязан руководствоваться только законом, а не личным восприятием, обычаями, связями и т.д.

4. Сотрудник органов внутренних дел, зная о способах поведения в различных ситуациях, должен использовать толерантные способы взаимодействия как наиболее эффективные и конструктивные.

5. Использование возможностей толерантности как регулятора психического состояния человека предохраняет самого сотрудника органов внутренних дел от профессионального «выгорания» и, как следствие, профессиональной деформации.

6. Уважение и положительное отношение к профессии (как внутреннее, так и внешнее), несмотря на все ее достоинства и недостатки, а также добросовестное, ответственное отношение к служебной деятельности.

На наш взгляд, направленность профессионального образования курсантов как будущих сотрудников органов внутренних дел на развитие толерантности как ценностной ориентации позволит создать устойчивый фундамент профессиональной деятельности и преодолеть многие ее трудности.

Таким образом, развитие толерантности как ценностной ориентации будет способствовать обретению толерантностью более значимого места в структуре ценностных ориентаций личности, формированию у курсантов навыков независимого мышления, критического осмысления, выработкой суждений и программы поведения, основанных на общечеловеческих ценностях, адаптации к учебной, а затем и служебной деятельности.

Литература:

1. Педагогический энциклопедический словарь/ гл. ред. : Б. М. Бим-Бад. - М.: Большая российская энциклопедия, 2002. - 528 с.

2. Психология и педагогика в правоохранительной деятельности: учебное пособие / под ред. И. Д. Мариновской. – М. Изд-во «Щит и Меч», 2000. – 240 с.