ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ

ХИМИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН

Чемерис М.С., Кусакина Н.А.

Биосфера - единственная естественная сфера существования человека. На современном этапе развития человеческой цивилизации она претерпевает столь быстрые изменения, что они стали заметны в течение жизни одного поколения. И изменения эти полезными назвать вряд ли возможно. Ошибки современного человека по своей природе те же, что и тысячи лет назад. Однако по масштабам своих последствий превышают ошибки предшественников на много порядков. Тем не менее, экологическое качество среды не включено в систему ценностных ориентаций нашего общества. К числу новых явлений жизни относится формирование экологической культуры. Соединить сложную совокупность ценностных отношений человека к окружающей среде, экологическая культура служит одним из важнейших средств ориентации личности в системе "природа-общество". В относительно самостоятельное направление выделяется и экологическое образование, которое можно рассматривать как элемент общего образования, связанный с овладением научными основами взаимодействия природы и общества.

Поэтому одна из задач современной высшей школы - воспитать поколение людей, осознающих значимость экологических знаний для дальнейшего выживания человечества. Лейтмотивом экологизации учебно-воспитательного процесса должна стать необходимость формирования экоцентрического сознания, для которого характерно:

· понимание «экологического императива» (правильно то, что не нарушает экологического равновесия в природе);

· осознание, что все, созданное природой, имеет право на существование;

· отказ от противопоставления мира людей миру природы, так как это единая система.

Но следует помнить, что «образование столь могущественно, что может ухудшить положение дел» (Дж. Бердвуд). Это относится и к образованию экологическому, если оно ведется непрофессионально. В связи с этим особенно возрастает роль преподавателей- профессионалов естественного цикла. Именно на лекциях можно и нужно не только предоставлять информацию о состоянии окружающей среды, но и учить ее воспринимать и интерпретировать, так как информация, порождающая тревогу, часто блокируется сознанием человека. Это блокирование имеет древние культурно-исторические корни.

Необходимо вооружить будущих специалистов экологическими знаниями, привить им навыки осознанной экологической культуры поведения в трудовой деятельности и в быту. Практически к каждой теме курса химии можно подобрать соответствующий экологический материал. Проблема состоит в том, как его преподнести, чтобы он был интересен, чтобы не вызывал «отторжения» как нечто надоевшее и « приевшееся». Например, использование видеофильмов. Хорошо сделанный видеосюжет, учитывающий производит достаточно сильное впечатление, а его обсуждение позволяет сформировать правильное понимание той или иной экологической проблемы. Подготовка сообщений и рефератов. Необходимо предлагать для работ интересные темы и рекомендовать дополнительную литературу. Важно отработать с студентами подачу материала: кратко, динамично, с использованием наглядности в виде рисунков, таблиц, диаграмм. Увеличивает эффективность восприятия преподаваемого материала введение элементов беседы, постановки проблемных вопросов по материалу, отраженному в реферате, ведь практически о любой экологической проблеме у учащихся есть какое-то представление, сложившееся под воздействием СМИ, других уроков. И им вполне посильна роль не только простых слушателей, но и собеседников, оппонентов. А итог, который подводит готовивший реферат, воспринимается после этого более осознанно.

Демонстрация рисунков и плакатов - это хороший прием обратной связи. Объяснить, что важно не столько качество исполнения, сколько правильность понимания проблемы, оригинальность ее интерпретации. Работа эта творческая, и ее оценивание следует проводить очень тактично, чтобы не отбить желания творить дальше, может быть в другом жанре. А содержание работ хорошо отражает уровень освоения и осмысления материала, ошибки восприятия, которые тут же можно исправить, уточнить.

Даже при самом скромном оснащении химического кабинета существует возможность организовать для заинтересованных небольшие экологические исследования. Так, проделав опыты по изучению активности фермента амилазы в разных средах и установлению кислотности осадков (снега), можно придти к выводу о прорастании семян на полях. А исследования ситуации по использованию табака, алкоголя, наркотиков побудили к переосмыслению этой проблемы.

Постановка экологических спектаклей - это благодатная почва для экологического воспитания при достаточно большом выборе экологических сценариев, публикуемых в предметных журналах и газетах.

Таким образом воспринятое чувствами экологическое знание остается в уме и сердце на долгие годы, может быть, на всю жизнь. Это вселяет надежду на то, что экологический кризис не уничтожит человеческую цивилизацию в наступившем тысячелетии.