Экология /5.Проблемы экологического воспитания

Доцент Аужанова Н.Б.

ЖГУ им.И.Жансугурова, Казахстан

ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКОТРОПИНКИ В ШКОЛЕ

Экология – наука о том, как жить в собственном доме. Для одних видов «дом» – это крошечный участок среды: для насекомого, например: чашечка цветка, для других океан или материк, а для человека – вся планета. И, лишь хорошо зная, на каких связях основана устойчивость природы человек сможет правильно строить свои отношения с ней, соблюдая правила рационального природопользования и охраны окружающей среды, от которых завить все его современное благополучие и дальнейшая судьба человечества [1, 3].

Раскрывая законы связей, на которых основана устойчивость жизни, люди все больше понимают, как нужно изменить и организовать свои отношения с природой, по каким принципам развивать и использовать техническую вооруженность.

Для экологически грамотного хозяйствования на земле нужно ясно представлять себе – от того, как взаимодействует отдельный организм с окружающей средой, до понимания обще планетарных связей жизни и места в них человеческого общества.

Потому экологическое воспитание человека приобрело сегодня доминантное значение и требует пристального, особого внимания, как со стороны семьи, так и всей общественности в целом.

Мир познается через ощущения. Очень хотелось бы, чтобы они имели положительный характер, формировали бы положительные эмоции, развивали высокие, светлые чувства, приводили бы к душевному воспитанию и пониманию прекрасного, как родного, радостного.

Это к нашим душам писал обращение М. Пришвин: «Мои молодые друзья! Мы хозяйства нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять, их надо открывать и показывать. Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степи, горы, а человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину» [2].

Прокладывая тропинку, открывая для себя новое, удивительное, невероятное но очевидное, нам хотелось поделиться с остальными ребятами, кто рассказом, кто сказкой, а кто и стихотворением. Так рождались номера «Экотропинки», где они делились радостью открытий, радостью общения с природой и её детьми – братьями нашими меньшими.

Так родились советы идущим вослед по тропе:

Научитесь читать по следам на снегу,

На лету узнавать быстрокрылую птицу

Будь знакомым для всех на зеленом лугу

Это очень вам все пригодится

Пусть и речка, и лес, и цветы на лугу

В вас увидят защитника, друга,

Каждый может помочь сохранять красоту,

А в этом ваша большая заслуга.

А какие вблизи у вас реки текут,

А какие лежат водоемы,

И какие растения рядом живут,

А какие вдали окаёма.

Полюби и узнай горы, степи, леса.

И животных живущих в округе,

И деревья, стремящиеся в небеса,

Будь им верным и преданным другом.

Изучи хоть десяток доверчивых птиц,

Обитающих в городе рядом.

Им кормушки устрой, а зимой подкорми,

И встречай их приветливым взглядом.

Можешь домик красивый устроить для них,

А потом всей семьей любоваться,

Когда птичкам понравится домик,

Они в нём устроившись могут остаться.

И тогда в непогоду и хмурые дни,

Они, будучи верными, другу.

Прозвенят колокольчиком в окна твои,

Развлекая и вас и округу.

Научитесь встречать и любить красоту,

И беречь ее без принужденья,

И тогда ваша жизнь, позабыв суету,

Наградит большим наслажденьем.

Ты родился на свет, чтобы всем быть родным,

В этом истина жизни таится,

Научиться любить, чтобы радость дарить,

И любовью со всеми делиться.

Дети делимся своими радостями жизни с учениками младших классов, рассказывая им о науке экологии, и ее значении не только для человека, но через человека и для всех растений и всех животных и всего живого на планете.

В первый год работы кружковцы замерили тропинку вокруг школы, подсчитали деревья и кустарники, расположенные вдоль нее и собрали интересный материал о деревьях, их особенностях и значении для человека и окружающей среды.

Начали заполнять буклет с рисунками и описаниями. Для того чтобы вывести младших учащихся показать и рассказать им о растениях. Так как на тропе оказалась одна единственная из берез, родилась идея хороводной игры знакомства с нею, что вылилась песней.

Дети поочередно, выходя из хоровода, подходят к березке гладят рукой, похлопывают по белой коре с лаской и любовью, прикасаются к ней щекой, разглядывают ветви на фоне голубого неба, обращают внимание на окраску и расположение толстых ветвей и тонких веточек и т.д.

Старшие ребята собрали большой материал по экологической обстановке в регионе, о видовом составе ихтиофауны и ее состоянии. В таком деле одними библиотеками не обойдешься, хотя и они очень помогали.

Кружковцам пришлось навестить и акимат города, и прокуратуру, и СЭС, и рыбнадзор, и метеостанцию.

Собран был большой материал, который вылился в научный прект по этой теме.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Асланиди К.Б. Природоохранное воспитание и учебно-исследовательская деятельность школьников. – М., 1995. – 394 с.

2. Дерява С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. – М: Феникс, 1996. – 302 с.

3. Тюлеубеков С. Правовые проблемы доступа к экологической информации. – Алматы: Фемида. 2007. – 259 с.