Педагогические науки 4.Стратегические направления реформирова­ния системы образования

К.п.н., доцент Т.В. Тарнавська

Національний університет біоресурсів і природокористування України

Проблемы становления и развития исследовательских университетов в Украине  

 

Исследовательский университет – это «национальное высшее учебное заведение, которое имеет весомые научные достижения, проводит исследовательскую и инновационную деятельность, обеспечивает интеграцию образования и науки с производством, участвует в реализации международных проектов и программ [1]». В Украине создание университетов исследовательского типа началось в начале XXI ст. с разработки пилотного проекта «Исследовательский университет» и присвоения в 2007 г. статуса высшего учебного заведения исследовательского типа Национальному техническому университету Украины «КПИ». В 2010 г. «Положением об исследовательском университете» было определено, что это «национальное высшее учебное заведение, которое имеет весомые научные достижения, проводит исследовательскую и инновационную деятельность, обеспечивает интеграцию образования и науки с производством, участвует в реализации международных проектов и программ [1]». Среди критериев деятельности, по которым предоставляется этот статус – участие в международных или европейских ассоциациях университетов. Приоритетными задачами являются разработка и внедрение в учебный процесс новых информационных технологий, реализация инновационных программ подготовки научно-педагогических работников, осуществление научных исследований по приоритетным направлениям научной, научно-технической и инновационной деятельности, реализация инновационных проектов, интеграция образования и науки с производством и т.п. Уже в 2010 г. статус исследовательского было предоставлено 14 украинским университетам.

С каждым днем ​​растет Интернет-присутствие университетов. Они являются главными пользователями сетевых коммуникаций: электронные курсы обучения, видеоконференции, передача больших объемов данных, научные публикации, репозитарии, инновационные проекты, страницы в социальных сетях, блоги и т.п. Роль знаний в росте благосостояния нации не только теоретически признано, но и подтверждено практикой.

Проблеме инновационного развития украинского экономики уделяется немало внимания, как на национальном, так и на международном уровне. Поискам путей формирования оптимальной модели развития исследовательских университетов в Украине посвящены работы многих ученых. Разрабатываются проекты, как, например, проект Киевского национального экономического университета «Стратегия создания исследовательских университетов мирового уровня в системе конкурентоспособного развития Украины» и другие. Целью Государственной целевой научно-технической и социальной программы «Наука в университетах» на 2008-2012 гг. определено «обеспечение создания правовых, экономических и организационных условий для активизации научной деятельности и углубление ее взаимодействия с учебным процессом [2]». Программой определены пути и способы решения проблемы, но, к сожалению, не все они воплощаются в жизнь.

Однако, как отмечает М. Згуровский [3], главными общественными институтами инновационного процесса в Украине еще с советских времен является не университеты, а лишь научные институты, высокотехнологичный бизнес и органы государственного управления. По мнению автора новой модели организации инновационного процесса (модели «тройной спирали») Генри Ицковица, ядром инновационной деятельности в современном обществе должны быть исследовательские (или, как он их называет, предпринимательские) университеты. Сохраняя всю академическую составляющую, они работают одновременно по трем взаимосвязанным направлениям: обучение, научные исследования, инновационное внедрение высоких технологий и вывод их на рынки (технологический трансфер).

По словам Згуровского [3], по модели «тройной спирали» работает научный парк «Киевская политехника» при КПИ. Юридически это корпорация, которая сплотила иностранные и украинские высокотехнологичные компании и научные группы с лабораториями КПИ, которые создают для них поток конкурентоспособных ноу-хау. Более 20 инженерных факультетов готовят для компаний высококачественный персонал. Венчурные и инвестиционные фонды, в случае необходимости, выступают инвесторами отдельных проектов. К работе научного парка привлекается все больше студентов, которые также создают в структуре бизнес-инкубатора парка маленькие компании для вывода на рынок собственных изобретений и проектов. Факультеты и кафедры университета получают места практики для студентов, новые рабочие места для выпускников и обновления учебно-научной базы с помощью компаний; венчурные и инвестиционные фонды – новые инновационные проекты и прибыли. Несмотря на существенный прогресс в создании новой высокотехнологичной продукции и трансфера технологий, проблемой остается отсутствие надлежащей поддержки со стороны государства: в научном парке «Киевская политехника» активно работают только два участника: университет и производственный сектор.

Проблемой в стране является не только недостаточное финансирование, отсутствие помещений, инфраструктуры, оборудования и специалистов, которые бы его обслуживали. Чрезмерная педагогическая нагрузка научно-педагогического персонала исследовательских университетов ведет к нехватке времени для научных исследований, и, как результат, недостатку конкурентоспособных научных разработок и недостаточного уровня подготовки специалистов для наукоемких отраслей, несмотря на наличие в университетах значительного потенциала и выдающихся научных школ. Исполнительный директор Украинского научного клуба Н. Шульга обращает внимание на отсутствие законодательной базы для создания надлежащей системы обеспечения научных исследований: «Даже если ректор очень хочет иметь в своем университете передовые исследования, официально он не может этого сделать: с точки зрения министерства это нарушением, которое спровоцирует штрафы. К слову: даже поездки ученых на международные конференции еще рассматриваются как нецелевое использование средств [4]».

Поскольку высокий уровень исследовательской деятельности является главным условием существования исследовательского университета, не трудно представить себе необходимый уровень применения информационных технологий. Возникает проблема информационной подготовленности, как студентов, так и преподавателей. К сожалению, в высших учебных заведениях Украины ее решению не уделяется достаточно внимания.

 

Литература:

1.       Положення про дослідницький університет, затв. Постановою КМУ № 163 від 17.02.10. // Офіційний вісник України від 05.03.2010. – 2010. – № 13. – С. 29.

2.       Про схвалення Концепції Державної цільової програми «Наука в університетах» на 2008-2012 роки: Розпорядження від 18 липня 2007 р. N 548-р, Київ [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/548-2007-%D1%80. – Назва з екрану.

3.       Рєзніков С. Дослідницькі університети як центри інноваційного розвитку країни [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://dt.ua/SCIENCE/doslidnitski_universiteti_yak_tsentri_innovatsiynogo_rozvitku_krayini-73711.html. – Назва з екрану.

4.       Шульга Н.: «Наша освіта не здатна забезпечити рівень, який задовольнив би європейського студента» // Урядовий кур’єр 10 січня 2013 р. [Електронний ресурс]. Назва з екрану. – Режим доступу: http://www.ukurier.gov.ua/uk/articles/nataliya-shulga-nasha-osvita-ne-zdatna-zabezpechit/p/. – Назва з екрану.