Педагогические науки\Современные методы преподавания

Исмагулова М.М., Кайгородова О.В.

КГКП детский сад «МЕРЕЙ», Республика Казахстан

РОЛЬ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ФОРМИРОВАНИИ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ У ДЕТЕЙ

Республика Казахстан многонациональна, каждый народ имеет право расширять свой язык и культуру. Этнографическое воспитание ребенка направлено на познавательно – речевое, художественно – эстетическое, социально – нравственное развитие, становление его материалистического мировоззрения.

Формирование толерантного сознания начинается от воспитания любви к своей семье, Родине, до воспитания уважения и дружелюбия к людям других национальностей и народов планеты [1].

В рамках проектной деятельности в средней группе №5 «Еркетай»

КГКП «Мерей» г.Караганды был реализован проект «Возьмемся за руки, друзья» с целью формирования у детей чувства принадлежности к национальной культуре, воспитания интереса к национальному искусству, обеспечения устойчивой гармонии между различными социальными группами.

Задачи проекта: улучшать взаимопонимания между детьми, родителями, бабушками, дедушками (укрепление внутрисемейных связей); развивать готовность и стремление к выполнению своего гражданского и патриотического долга; формировать положительное отношение детей к народу, символике, традициям Кореи; повышать компетентность родителей и педагогов по этнографическому и патриотическому воспитанию дошкольников.

Участниками проекта стали дети младшего дошкольного возраста, их родители, старшее поколение семьи и педагоги.

Наш проект был направлен на обеспечение устойчивой гармонии между различными социальными группами; уважение к разнообразию мировых культур; готовность к пониманию и сотрудничеству с людьми, различающимися по внешности и языку.

Работа над проектом была организована в три этапа. На предварительном этапе была собрана информация о Кореи, проведены беседы и консультации с родителями, организована презентация этноуголка «Кореяна», дети знакомились с представителями корейской национальности, приглашали в гости мам, пап, бабушек и дедушек, рассматривали семейные реликвии. Мы познакомили детей с национальной традиционной корейской одеждой – ханбок, читали им корейские сказки, изготавливали с ними атрибуты к играм, знакомили с корейскими поговорками и пословицами, разучивали корейские стихи и песни.

На втором этапе воспитатели совместно с родителями оформили альбомы о Кореи, организовали выставку корейской литературы. Большую методическую помощь оказало сотрудничество со специалистами из корейского культурного центра г. Караганды.

Совместно с родителями дети шили одеяло из лоскутков. Это развивает творческую самостоятельность детей, фантазию, знакомит их с народным творчеством, обычаями, традициями, укладом жизни народа Кореи. Предварительно детям было показано настоящее одеяло из лоскутков, подаренное родителями. Детям пояснили, что женщины - кореянки- большие мастерицы, никогда не выбрасывают лоскутки разных тканей, а сшивают их в красивое большое полотно, которое используется как обшивка для одеяла. Дети принесли из дома лоскутки, с помощью родителей и воспитателей сшили одеяло, которое пополнило минимузей «Кореяна». Экспонаты, предлагаемые музеем для занятий, способствуют формированию у детей бережного отношения к предметам истории, осознания их ценности, приглашают ребёнка к диалогу, заставляют фантазировать, стимулируют формирование его собственной оценки и пробуждают творческую активность.

Заключительный этап реализации проекта предполагал оформление фотоальбомов «Домашняя утварь Кореи», «Музыкальные инструменты Кореи», итоговое театрализованное представление «Целебная травка», подготовка и проведение развлечения «Новый год в Корее по восточному календарю» с участием родителей.

Критериями определения эффективности проекта нами были определены:

1. Развитие этнографического воспитания детей;

2. Создание в группе мини музея Кореи;

3. Организация праздника «Возьмемся за руки, друзья».

Во время праздника «Возьмемся за руки, друзья» дети запустили воздушного змея. Воспитатель помог детям сделать эскиз расписать поверхность каркаса, а дети прикрепляют рисунки. К нижним краям прикрепили веревки, которые связали вместе, одна из них послужила для запуска и управления змеем. Детей угостились любимым в Корее сладким пироженым, сделанным из рисовой муки – ттока.

Нами были получены следующие результаты проектной деятельности:

концентрация внимания детей на общности культур разных народов в процессе их знакомства с художественной литературой, фольклором и искусством стран мира; всестороннее развитие и воспитание ребенка во всех видах деятельности в условиях гуманистической среды, создание атмосферы добра и взаимопонимания; гармонизация отношений (ребенок – ребенок, ребенок – взрослый, детский сад – семья, семья – ребенок – школа – социум) с целью постижения детьми сложной науки жить среди людей разных национальностей. Проектная деятельность способствует формированию базовых компетентностей ребенка: любознательности, активности, эмоциональной отзывчивости.

Ребенок получает первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе, овладевает средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Благодаря участию в проекте дети активнее усваивает этические нормы и ценности своего и других народов, проявляют толерантность.

Полученные результаты направлены на развитие физических, личностных, интеллектуальных качеств детей, формирование ключевых компетентностей, необходимых для обеспечения их социальной успешности и конкурентоспособности на протяжении всей жизни.

Литература

1. Большова О.А., Антонов К.О. Проектный метод в деятельности ДОУ. Москва, Высшая школа, 2006. - 286с.

2. Крутина А.А. Мир ребенка, Алматы, Жасушы, 2011.- 374с.

3. Омарова Ж.О. Воспитание в ребенке толерантности, Астана. Крекус, 2010 - 273с.

4. Уварова С.Ю. Роль детского сада в патриотическом воспитании ребенка. Москва, Высшая школа, 2009.-178с.