Наука: теория и практика

Старший преподаватель Ротмистрова М. В.

Орский гуманитарно-технологический институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения

Высшего профессионального образования

«Оренбургский государственный университет», Россия

Мониторинг интересов, ценностных ориентаций студентов вуза

на физическую культуру и здоровый образ жизни

В последнее время в системе высшего образования наблюдается резкое ухудшение состояния здоровья и физической подготовленности студентов высших учебных заведений. По данным научных исследований 10% студентов можно считать здоровыми, около 40% страдают хроническими заболеваниями. Резко прогрессируют болезни сердечнососудистой и костно-мышечной системы, которые во многом обусловлены недостаточной двигательной активностью в сочетании с неблагоприятными экологическими условиями в местах проживания и питания.

Одна из главных задач педагогов – формирование ценностных ориентаций студентов на здоровый образ жизни: создавать благоприятные условия для их развития, формировать здоровое вузовское окружение, развивать «моду» на спорт, воспитывать чувство ответственности за свое здоровье, которое является абсолютной ценностью человека, без которой не может существовать никакая другая ценность. Логика воспитательного процесса – смена мотивов занятий физической культурой: «хочу», «могу», «надо». Динамика этого процесса развивается во времени а, в конечном счете, переводит студента в определенную качественную форму жизнедеятельности. Доказано, ценности здоровья, физической культуры не передаются молодежи в «чистом виде», но в образовательном процессе происходит восхождение самой личности к ценностям на основе всеобщего диалектического закона возвышения потребностей.

Потребность студентов вузов в систематических занятиях физической культурой является побудительной, направляющей и регулирующей силой поведения личности, а возникшая на их основе мотивация стимулирует, мобилизует человека на практическую реализацию целевых установок. Критериями уровня развития сформированности ценностных ориентаций на физическую культуру и здоровый образ жизни являются степень соотнесенных знаний, ценностных ориентаций и действий личности (А. М. Воронов).

Для того чтобы физическая культура, здоровый образ жизни осознавались студентами как ценность и переживались как потребность, необходима глубокая внутренняя мотивация на здоровье, которая на сознательном и бессознательном уровнях стимулирует самостоятельную оздоровительную деятельность.

По результатам проведенного нами исследования, значимость и актуальность физической культуры студентов вузов Оренбургской области осознают 92,3% опрошенных родителей и педагогов. По их мнению, детям доступны умения анализировать собственное физическое и психическое состояние, устанавливать причинно-следственные связи нарушения своего здоровья, предупреждать развитие форм патологии (нарушение осанки, высокая миопия и т. д.), предупреждать простудные и инфекционные заболевания, развитие вредных привычек, умение оказать медицинскую помощь.

Мониторинг интересов и ценностных ориентаций студентов факультета дошкольного и начального образования проводился посредством следующих психодиагностических методик: «Ценностные ориентации» М. Рокича, определение направленности личности (ориентационная анкета) Б. Басса, «Профессиональная мотивация обучающихся» А. А. Реана.

С помощью данного комплекса методик нами получены следующие данные:

– студенты проранжировали список терминальных ценностей, в число которых включены: физическая культура, здоровье, уверенность в себе, свобода, красота, счастье других, творчество, продуктивная жизнь, развитие, счастливая семейная жизнь, развлечение и др.

В списке инструментальных ценностей ранжировано (по значимости) выделяются: здоровье, независимость, образованность в сфере физической культуры; смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов; ответственность, исполнительность, эффективность в делах; терпимость, самоконтроль, жизнерадостность, рационализм.

Таким образом, у студентов факультета преобладают ценности здоровья, профессиональной саморегуляции, физической культуры, ориентированной на формирование здорового образа жизни, этические и индивидуальные ценности, и в меньшей степени представлены и выражены ценности самоутверждения, личной жизни, конформистские ценности.

Для определения личностной направленности, используя ориентационную анкету Б. Басса, нами получены следующие факты: у 56% респондентов преобладают мотивы сохранения и укрепления своего здоровья, у 24% – мотивы самоутверждения в собственном труде, у 20% – мотивы социальной значимости в труде. Полученные результаты свидетельствуют о том, что в используемой выборке студентов менее выражена направленность на получение одобрения со стороны общества и на самоутверждение, чем формирование здорового образа жизни, помогающая им сохранить здоровье и адаптироваться профессиональной деятельности.

Итак, у респондентов преобладает, в целом, умеренный уровень эмпатии и толерантности, что является благоприятным показателем формирования таких качеств личности, как независимость, лидерство, доминирование, ответственность, сотрудничество.

Опираясь на выделенные в рамках психодиагностических методик критериальные показатели и эмпирические данные, мы получили комплексную характеристику личности студента факультета дошкольного и начального образования, специфицированную доминированием личностных мотивов, преобладанием мотивов сохранения и укрепления здоровья.

Таким образом, анализ проведенного исследования показал, что главными мотивами, побуждающими к занятиям физической культурой и формированием здорового образа жизни, могут быть:

– перспективы профессионального роста и мобильности;

– материального благополучия;

– боязнь неуспеха;

– стремление круга общения;

– повышение социального статуса;

– повышение самооценки;

– самосовершенствование и др.