Анисимова И.Н.

Приднепровская государственная академия строительства и архитектуры

Развитие у студентов навыков самостоятельной работы

В настоящее время возникает необходимость в существенном изменении методики формирования у студентов умения самостоятельно приобретать знания. Познавательные умения включают в себя, прежде всего, умение работать с учебной и научно-технической литературой, на этой основе самостоятельно приобретать и углублять знания.

К организационным умениям относятся умения планировать свою работу, правильно организовать свои занятия. В процессе формирования учебных навыков можно выделить мотивационную основу, выполнение небольшого количества упражнений, при которых преподаватель контролирует их выполнение; организация упражнений, требующих от студентов умения самостоятельно выполнять задания.

Другой тип формирования учебных навыков включает в себя такие упражнения, при которых преподаватель сам знакомит студентов со структурой упражнений, показывает последовательность выполнения заданий, студенты лишь копируют, повторяют за преподавателем готовые модели, не осознавая необходимость и последовательность их выполнения. Неоднократные повторения приводят к выработке навыков, но усвоенный таким образом материал студенты затрудняются перенести на выполнение самостоятельных заданий. Преподаватель определяет наиболее рациональную последовательность умения выполнять каждое из упражнений. Осознание студентами выполнения отдельных упражнений, а именно мотивационной основы, способствует более быстрому овладению умением и сокращает количество нужных для этого упражнений.

Важнейшими принципами в формировании умений можно назвать принцип доступности, систематичности, активности и дифференцированного подхода к студентам. В качестве основных способов обучения работе с учебными тестами рекомендуется самостоятельное чтение текста и составление плана прочитанного. При этом учитывается, что чем больше студент работает над чтением текста самостоятельно, тем совершеннее его умения и навыки. Стихийное формирование умения самостоятельно работать с текстом происходит очень медленно и непродуктивно. Возникает необходимость целенаправленного, специально организованного обучения.

Для целенаправленного обучения умению работать с текстом необходимо определить последовательность, в которой осуществляются основные этапы чтения. Умения, которые студент приобретает в процессе работы – это чтение беглое, осознанное, выразительное. Студент учится самостоятельно делить текст на части, выявлять главные мысли, составлять план, находить в тексте ответы на вопросы, сформулированные преподавателем или содержащиеся в конце текста. Студент также учится выделять в тексте основные структурные элементы.

Обучение приемам работы с текстом сводилось к формированию у студентов умения находить в тексте ответы на вопросы, сформулированные преподавателем. Постановка вопросов перед студентами придает работе с текстом более целенаправленный характер, побуждает внимательнее вчитываться в текст в поиске ответов. Для обучения самостоятельной работе с текстом таких заданий недостаточно. Студенты учатся находить в тексте ответы на вопросы, поставленные преподавателем, но не приобретают умения самостоятельно выделять главные мысли в прочитанном тексте. Формирование умения самостоятельно работать с учебником и дополнительными текстами начинают с выработки у студентов техники чтения, умения составлять план прочитанного, отвечать на вопросы к прочитанному тексту, определять основную мысль прочитанного, выработать умение выделять главную мысль в прочитанном тексте. Эти умения должны быть доведены до навыка. Наиболее сложным является выделение главной мысли в тексте.

На занятии проводится самостоятельная работа с небольшими дополнительными текстами. С этой целью студентам предлагаются индивидуальные задания – небольшие по объему, доступные по содержанию тексты из научно-технических журналов по специальности, из книг для дополнительного чтения, а также текстов для дополнительного чтения, которые есть в некоторых учебниках.

Формирование у студентов навыков работы с более сложными текстами вырабатывают умение самостоятельно выделять в тексте главную мысль, а затем уже самостоятельно изучать текст. Для подготовки студентов к самостоятельной работе недостаточно умения работать только с учебным текстом по специальности. Возникает необходимость в формировании у студентов умения самостоятельно работать с дополнительными текстами (учебными, научно-техническими). В развитии умения самостоятельно работать с дополнительными текстами важную роль играют научные конференции, к которым студенты готовят доклады и сообщения. Здесь возникает необходимость работать с несколькими источниками, систематизировать и обобщать свои знания, полученные при изучении учебной темы.