Педагогические науки / 2. Проблемы підготовки специалистов

Морквян І.В.

Комунальний заклад «Харківська гуманітарно-педагогічна академія» Харківської обласної ради, Україна

Формування інтелектуальних умінь майбутніх учителів інформатики на заняттях із природничо-математичних дисциплін при створенні дидактичних засобів за допомогою сервісів Веб 2.0

Розвиток засобів інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) призвів до застосування їх у будь-якій галузі суспільства, тому сучасний випускник повинен уміти швидко орієнтуватись в інформаційному просторі. Важлива роль у формуванні цих умінь належить вивченню інформатики.

Учитель інформатики повинен вміти за допомогою відповідних дидактичних засобів, що створені, наприклад, із застосуванням можливостей сервісів Веб 2.0, організувати освітній процес таким чином, щоб він сприяв формуванню в учнів умінь і навичок застосування ІКТ для розв'язання нестандартних задач практичної спрямованості. Для цього він повинен уміти генерувати нові ідеї, формулювати запитання, планувати діяльність, знаходити необхідну інформацію; аналізувати, синтезувати, абстрагувати, узагальнювати, структурувати, порівнювати, співставляти, систематизувати, класифікувати, диференціювати знайдений матеріал; проектувати структуру майбутнього дидактичного засобу; аналізувати можливості ІКТ, для його створення; опановувати принципами роботи із обраним сервісом; розробляти інформаційне наповнення (контенту); створювати освітній програмний продукт перевірка й здійснювати перевірку його ефективності. Тобто, у студентів, майбутніх учителів інформатики, повинні бути сформовані інтелектуальні вміння, які складаються відповідно з аналітико-синтетичних умінь; умінь ефективного сприйняття інформації (здатність до самоосвіти) та вмінь створення програмного освітнього продукту. Їх формуванню сприяє вивчення дисциплін природничо-математичного циклу, однією із яких є «Інформаційні системи».

Аналіз останніх досліджень і публікацій показав, що питання використання сервісів Веб 2.0 в освітньому процесі розглядали Н. Балик, Я. Биховський, Н. Діментієвська, Н. Морзе, Є. Патаракін, Г. Стеценко та інші. Можливості використання ІКТ при вивченні дисциплін природничо-математичного циклу розкрито у працях Л. Білоусової, М. Жалдака, М. Каневської, О. Колгатіна, Ю. Рамського, С. Семерікової та інших.

Нашою метою є опис плану дій щодо створення майбутніми учителями інформатики дидактичних засобів для проведення уроків із застосуванням можливостей сервісів Веб 2.0 на заняттях модуля «Шляхи використання інформаційних систем в освітньому процесі» із дисципліни «Інформаційні системи».

На початку вивчення даного модуля студенти повинні проаналізувати зміст програми з інформатики для заданого класу та профілю; розробити концепт створюваного ресурсу (дидактичного засобу); ознайомитись із можливостями сервісів ІКТ; визначити оптимальний сервіс для виконання даного завдання; створити дидактичний засіб; розробити плани-конспекти інтерактивних уроків із їх застосуванням та представити їх на обговорення.

Для створення дидактичного засобу студентам пропонується наступний план дій:

1. Попередній етап. На основі проведеного аналізу змісту програми з інформатики для заданого класу та профілю визначити навчальні завдання (наприклад, підвищити зацікавленість учнів старших класів щодо оволодіння навичками роботи з різним програмним забезпеченням); сформулювали загальну ідею засобу (наприклад, для реалізації на уроці технології веб-квест); проаналізувати цільову аудиторію (наприклад, учні старших класів).

2. Етап проектування. Визначити складові контенту (текст, таблиці, зображення, презентації, електронні таблиці, посилання на необхідні матеріали). За необхідності, якщо це буде блог, сайт чи система інтерактивних дошок, зазначити умови поновлення матеріалів, розміщених на ресурсі (наприклад, під час роботи учнів над проходженням завдань квесту; при розробці матеріалів для використання технології веб-квест з інших тем тощо). Сформулювати вимоги до дизайну, змісту функціоналу та структури ресурсу.

3. Етап створення та розміщення освітнього ресурсу. Вивчити можливості сервісів Веб 2.0 для створення необхідного дидактичного засобу. Обґрунтувати доцільність застосування обраного сервісу.

4. Етап розвитку ресурсу. Постійно працювати зі створеним ресурсом.

На рисунках 1 та 2 представлені приклади створених за наведеним планом студентами, майбутніми учителями інформатики, дидактичних засобів для організації та проведення уроків.

Рис. 1. Екранна копія дошки для проведення уроку «Знайомство
з можливостями онлайн графічного редактора» (http://ru.padlet.com/irir2303/d8mrsz5cqb15)

При створенні дошки до уроку «Знайомство з можливостями онлайн графічного редактора» студенткою був підібраний та розташований матеріал для ознайомлення з можливостями онлайнового графічного редактора, посиланням на: 1) ресурс для виконання завдання; 2) дошку для представлення створених робіт; 3) дошку із домашнім завданням, на якій розміщені: сюжет рольової гри; проблемні завдання відповідно до означених у сюжеті ролей; посилання на дошку для завантаження створених робіт.

Рис. 2. Екранна копія дошки для проведення уроку «Випадкова подія.
Відносна частота події. Імовірність події» (http://ru.padlet.com/anastasiy199223/tho7tr9jbzf2)

На дошці до уроку «Випадкова подія. Відносна частота події. Імовірність події» студенткою пропонується теоретичний матеріал, представлений у вигляді презентації, наведені завдання для самостійного виконання, та запропоновані гіперпосилання на дошки для розташування отриманих результатів та подальшого їх обговорення.

Таким чином, запропонований план дій зі створення дидактичних засобів із застосуванням сервісів Веб 2.0 є одним із елементів методичної підтримки підготовки майбутніх учителів інформатики до професійної діяльності. Його застосування на заняттях із дисципліни «Інформаційні системи» сприяє формуванню у них таких інтелектуальних умінь, як аналіз, синтез, класифікація, систематизація, моделювання, проектування, прогнозування результатів діяльності учнів тощо.