К.п.н., доцент Галкина Л.Н.

Челябинский государственный педагогический университет

Особенности математического развития у детей дошкольного возраста в конструктивной деятельности

Математическое развитие детей дошкольного возраста по-прежнему остается одной из актуальных проблем дошкольного образования. В соответствии с ФГОС дошкольного образования данное направление работы осуществляется в рамках решения задач образовательной области «познавательное развитие». Формирование математических представлений у детей дошкольного возраста должно осуществляться в разных видах детской деятельности и связано с познанием окружающих предметов. Сам процесс обучения должен способствовать не только приобретению и закреплению математические представлений, но и развитию мыслительных операций (анализ, синтез, обобщение, сравнение, группировку, сериацию и др.), мелкой моторики рук.

Одним из видов детской деятельности в ходе которой происходит математическое развитие является конструктивная деятельность. Известно, что конструктивная деятельность занимает значимое место в дошкольном образовании и является сложным познавательным процессом, в результате которого происходит интеллектуальное развитие детей: ребенок овладевает практическими знаниями, учится выделять существенные признаки, устанавливать отношения и связи между деталями и предметами Под детским конструированием понимается деятельность, в которой дети создают из различных материалов (бумаги, картона, дерева, специальных строительных наборов и конструкторов) разнообразные игровые поделки (игрушки, постройки), другими словами конструирование – продуктивный вид деятельности дошкольника, предполагающий создание конструкций по образцу, по условиям и по собственному замыслу..

В процессе конструктивной деятельности у детей формируются обобщенные представления о предметах, которые их окружают. Они учатся обобщать группы однородных предметов по их признакам и в то же время находить различия в них в зависимости от практического использования. У каждого дома, например, есть стены, окна, двери, но дома различаются по своему назначению, а в связи с этим и по архитектурному оформлению. Таким образом, наряду с общими признаками дети увидят и различия в них, т. е. они усваивают знания, отражающие существенные связи и зависимости между отдельными предметами и явлениями.

В зависимости от того, из какого материала дети создают свои постройки и конструкции, различают виды конструирования:

Ø конструирование из строительных материалов;

Ø конструирование из бумаги, картона, коробок, катушек и других материалов;

Ø конструирование из природного материала

Самым распространенным видом конструктивной деятельности являются игры со строительным материалом.

В истории педагогики игры со строительным материалом описаны достаточно давно и представлены во многих системах воспитания детей дошкольного возраста (система Ф. Фребеля, «Вальдорфская педагогика», система Л.К. Шлегер и др.). Этот вид игры обстоятельно изучен в отечественной дошкольной педагогике (В.Г. Нечаева, 3.В. Лиштван, А.Н. Давидчук, Л.А. Парамонова, Л.В. Куцаковой). Особенностью игр со строительным материалом является то, что в их основе лежат конструктивные умения и способности, вследствие чего они в большей степени, чем какие-либо другие виды детской игры, приближаются к созидательной продуктивной человеческой деятельности.

Конструирование из игровых строительных материалов является наиболее доступным и легким видом конструирования для дошкольников.

Детали строительных наборов представляют собой правильные геометрические тела (кубы, цилиндры, бруски и т. д.) с математически точными размерами всех их параметров. Это дает возможность детям с наименьшими трудностями, чем из других материалов, получить конструкцию предмета, передавая пропорциональность его частей, симметричное их расположение. Строительный набор Это разновидность кубиков. Они бывают разного размера, в этот набор входят не только кубики, но и конусы, цилиндры, арки, бруски и другие элементы. Такой набор удобно использовать для строительства как отдельный деталей, так и целого замка. Строительный набор может быть деревянный или пластмассовый, он приятный на ощупь и безопасен для крохи. Ребенок может играть таким конструктором даже до школы. Существует множество наборов для всех возрастных групп детского сада: настольных, для игр на полу, во дворе. Среди них тематические («Архитектор», «Подъемные краны», «Юный кораблестроитель», «Мосты» и др.), которые используют как самостоятельный вид материала для конструирования, а иногда и в качестве дополняющего основной строительный набор.

В последнее время одним из любимых детьми видов является ЛЕГО конструктор, который представляется собой «яркий, красочный, полифункциональный материал, предоставляющий огромные возможности для поисковой и экспериментально-исследовательской деятельности ребёнка». С его помощью трудные задания можно решить посредством увлекательной созидательной игры, в которой не будет проигравших, так как каждый ребенок может с ней справиться

ЛЕГО - конструктор используется и на занятиях по математике с целью закрепления и развития навыков прямого и обратного счёта, сравнения чисел, знания состава числа, геометрических фигур; умения ориентироваться на плоскости, умения классифицировать по признакам; можно использовать как условную мерку при сравнении предметов по длине, шире, массе («Найди недостающую фигуру», «Башеньки», «Разноцветные дорожки», «Продолжи числовой ряд», «Где больше?» и т.д.). Эти популярные конструкторы, как правило, изготавливаются из пластика. Элементы конструктора имеют различные способы крепления между собой, и это позволяет создавать бесчисленное множество различных конструкций и предметов из одних и тех же элементов. Конструкторы типа «лего» очень красочные, безопасные в использовании и могут быть интересны практически в любом возрасте. Игра в такой конструктор стимулирует умственную деятельность и мелкую моторику ребенка, способность концентрироваться и доводить начатое дело до его логического завершения. Кроме наиболее известных видов конструкторов выделяют также:

- тематические наборы - конструкторы, в которых есть блоки, скрепляющиеся между собой и детали, объединенные одной темой. Например: «Ферма», «Пожарная часть», «Загородный дом» и т.д. ;

- болтовые конструкторы – конструкторы из различного материала. Этот вид конструктора не прост в сборке, поэтому рекомендуется для детей после четырех-пяти лет. Хотя даже в этом возрасте многое придется показывать родителям – и как завинчивать болтики, и как совмещать детали;

- магнитные конструкторы состоят из палочек и шариков намагниченных, которые «прилипают» друг к другу. Предназначен для детей после трех лет, так как имеет мелкие детали. С ним очень интересно играть, развивая фантазию;

- контурные конструкторы - состоят из множества трубочек, которые легко сгибаются, принимая различные положения. В состав входят крепежи и палочки, разные по цвету и размеру. С их помощью создаются причудливые модели. Такой конструктор подойдет ребенку от 6 лет.

- конструктор трансформер - позволяет одну модель превращать в другую. Это различные фигурки супергероев или животных;

- мягкие конструкторы – детали из паралона, он нетоксичен и приятен к телу малыша. С их помощью можно создавать как плоские игрушки, так и объемные;

- конструкторы –лабиринты - набор состоит из деталей, которые соединяются между собой, создавая огромный лабиринт или город. По «дорожкам» скатываются мячики, развивая мышление малыша;

- блочный конструктор состоит, из 300 и более деталей, состоит из разноцветных блоков нескольких разных размеров и с выступами различной формы. В таком конструкторе могут быть также различные декорации, такие как паровозики, платформы на колесиках и тому подобное.  Из такого конструктора можно собрать огромное количество самых различных объектов.

В процессе сборки и разборки различных конструкций из большого, но ограниченного числа деталей также развиваются полезные навыки: пространственное воображение, восприятие цвета, комбинаторику, тактильное восприятие и цепкость пальцев, творческое мышление и аналитические способности;

-Деревянные конструкторы- конструкторы изготовлены из экологически чистых материалов – очень качественных сортов древесины. Для сборки многих моделей может быть необходим клей. С помощью таких конструкторов можно собирать различные деревянные постройки;

- магнитные конструкторы - палочки разных цветов, разноцветные пластинки и металлические шарики – вот элементы магнитного конструктора. Дошкольники с большим удовольствием конструируют из этих фрагментов модели молекул и космические станции, небоскребы и необычных животных и многое другое. Кроме того, малыш в игровой форме постигает азы физики и узнает о свойствах магнитов. Такие конструкторы рекомендованы детям от 5 лет ;

- динамические контурные конструкторы - конструкторы из цветных гибких и тонких пластиковых трубочек разной длины, а также стеклянных шариков. Такие конструкторы отличаются жесткостью соединений и гибкостью основы, поэтому макеты из них можно крутить, сжимать и выворачивать наизнанку как душе придется. Очень интересно делать из таких деталей динамические объемные лабиринты и объекты;

- керамические конструкторы позволяют воспроизвести копии исторических зданий и памятников. В наборы входят миниатюрные керамические кирпичи, детали из картона, деревянные основания и безопасный клей;

- конструкторы из стройматериалов - конструктор из самых «настоящих» кирпичей, скрепляемых «настоящим» цементирующим раствором. Миниатюрные кирпичики из обожженной глины по своим свойствам очень похожи на натуральные. «Цементный» раствор также входит в набор – это песок с кукурузным крахмалом. Все необходимые для работы инструменты тоже включены в конструктор. Ребенок может попробовать себя в роли дизайнера, архитектора, прораба и рабочего: спроектировать здание, подготовить стройматериалы, размешать цемент, высчитать время до засыхания цементной смеси, чтобы использовать весь ее объем, научиться делать ровную кирпичную кладку;

- Фигурки-вкладыши - пластиковые, деревянные или мягкие фигурки, которые можно вкладывать одну в другую  - это еще одна разновидность простейшего конструктора для малышей.  Дети учатся подбирать и соединять вместе правильные по форме и по размерам  фигуры, тем самым развивая пространственное воображение. Ведь для того, чтобы успешно решить такую задачку, необходимо еще до сборки представить, как должна выглядеть та объемная фигура, что получится после сборки.

Особо хочется выделить конструирование из бумаги, картона, коробок, катушек и других материалов. Этот вид является более сложным видом конструирования в детском саду. Впервые дети знакомятся с ним в средней группе.
Бумага, картон даются в форме квадратов, прямоугольников, кругов и т. д. Прежде чем сделать игрушку, нужно заготовить выкройку, разложить и наклеить на ней детали, украшения, сделать нужные надрезы и только затем сложить и склеить игрушку. Весь этот процесс требует умения измерять, пользоваться ножницами. Все это значительно сложнее, чем конструирование построек путем составления их из отдельных готовых форм. Коробки из-под духов, пудры, спичек, кусочки проволоки в цветной обмотке, пенопласта, поролона, пробки и т. д. фактически представляют собой полуфабрикат. Соединяя с помощью клея или проволоки коробки, катушки между собой, дополняя их разнообразными деталями другого материала, дети получают интересные игрушки - мебель, транспорт и другие изделия.

В качестве строительного материала можно использовать природный материал для игр детей, начиная со второй младшей группы. Это прежде всего песок, снег, вода. Из сырого песка дети строят дорогу, домик, садик, горку, мосты, с помощью форм (песочниц) - пирожки и др.

Используя в своих играх природный материал, дети знакомятся с его свойствами, учатся заполнять свободное время интересной деятельностью. Они узнают, что песок сыпучий, но из сырого песка можно лепить, воду можно наливать в разную посуду, и на холоде она замерзает и т. д.

Начиная со средней группы, дети делают игрушки из природного материала: веток, коры, листьев, каштанов, шишек сосны, ели, ореховой скорлупы, соломы, желудей, семян клена и т. д.

Особенности поделок из этого материала в том, что используется его естественная форма. Качество и выразительность достигается умением подметить в природном материале сходство с предметами действительности, усилить это сходство и выразительность дополнительной обработкой с помощью инструментов.

Итак,. рассмотренные нами виды конструкторов и дидактических материалов, способствующих развитию конструктивных умений у детей позволяет выделить существование двух видов детского конструирования - изобразительного и технического, каждый из которых имеет свои особенности,- требует дифференцированного подхода в руководстве ими.

• Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу. Важно поощрять исследовательский интерес, проведение простейших наблюдений, знакомить со способами обследования предметов, включая простейшие опыты (тонет — не тонет, рвется — не рвется). Необходимо закреплять умения различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разного цвета. С этой целью можно предложить блочный конструктор из крупных элементов. Этот же конструктор будет актуален для детей всех возрастов , но блоки должны быть уже небольшими – моторика пальцев развивается относительно быстро.

В среднем возрасте постройки могут включать 5-6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий. Необходимо привлекать внимание детей к различным зданиям и сооружениям вокруг их домов, детского сада. На прогулках в процессе игр рассматривать с детьми машины, тележки, автобусы и другие виды транспорта, при этом выделять их части, называя их форму и расположение по отношению к самой большой части. Важно, чтобы дети различали и называли строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); использовали их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина). В этом возрасте необходимо развивать умения анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в домах — стены, вверху — перекрытие, крыша; в автомобиле — кабина, кузов и т.д.). Для этого подойдут виды конструкторов на болтовом соединении

• В старшей группе конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют различные детали деревянного и других видов конструктора. Дети должны уметь заменять детали постройки в зависимости от имеющегося материала, овладеть обобщенными способами обследования образца. выделять основные части предполагаемой постройки, а также конструировать на основе схемы, по замыслу и по условиям в ходе совместной деятельности .Необходимо. также приучать детей устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что дети видят в окружающей жизни; создавать разнообразные постройки и конструкции (дома, спортивное и игровое оборудование и т.п.). С 6 лет предлагаются сложные виды конструкторов: магнитные, суставные, контурные, лабиринты.

В заключении хотелось бы отметить, что конструктивная деятельность с разными видами конструкторов предоставляет любому ребёнку возможность проводить эксперименты и созидать свой собственный неповторимый мир, где нет ни края ни границ. Конструкторы незаменимы для развития мышления, ловкости, а также интеллекта, воображения и творческих задатков. Кроме всего прочего, конструкторы развивают математические способности, содействуют формированию таких  качеств, как умение концентрироваться, способность сотрудничать с партнером, и самое главное - чувство уверенности в себе.