Физическая культура и спорт /1. Физическая культура и спорт:

проблемы, исследования, предложения

Доц. Кудряшов И.А., ст. преподаватель. Артюгин А.В.

Харьковский государственный университет питания и торговли, Украина

Проблема индивидуализации физической подготовленности студентов

Одним из приоритетных направлений реформирования и развития высшей школы является сохранение и укрепление здоровья студентов. Но результаты научных исследований свидетельствуют о значительном его ухудшении. Таким образом, выявлено, что в последние годы на первом месте стоят заболевания сердечнососудистой системы, на втором – опорно-двигательного аппарата, на третьем – органов дыхания.

Приведенные данные заставляют обратить особенное внимание на здоровье молодежи, важную роль в сохранении которого имеет физическое воспитание. Физическая культура имеет достаточное количество методов, способов и приемов оздоровления организма. Проблема состоит в неинформированности, отсутствии навыков ведения здорового образа жизни, отсутствия широкой агитации среди населения и низкой мотивации к занятиям спортом молодежи. В тоже время студенческий возраст характеризуется наиболее высокой социальной активностью, высоким уровнем познавательной мотивации, образованности и культуры, которые создают благоприятные условия для формирования здорового молодого поколения.

Важным условием положительного решения очерченных проблем является максимальная индивидуализация и субъектная ориентация физического воспитания студентов, осмысленное признание ими своих возможностей и жизненных ценностей. Поэтому, обновлению на началах индивидуализированного подхода подлежат приоритеты, цели, задание, содержание, организация и технологии физического воспитания студентов.

Индивидуализация обучения – это модель организации учебного процесса в высшем учебном заведении, при которой взаимодействие происходит только с одним студентом. Индивидуальное обучение позволяет адаптировать содержание, методы и темпы учебной деятельности студента к его особенностям, своевременно вносить необходимые корректировки в деятельность преподавателя. В практике индивидуализации обучения на сегодняшний день сложились разнообразные способы и приемы работы (индивидуальные самостоятельные задания, домашние работы, работа по индивидуальному плану, программированное и дистанционное обучение).

Объем нагрузки, арсенал средств, режим их использование во время занятий физическими упражнениями должны основываться на индивидуальных особенностях их развития, исходного и поточного уровня подготовленности. Для отдельного контингента студентов и их численности определяют границы необходимого минимально и максимально допустимого для студенческого возраста уровня физической подготовленности. В связи с тем, что начальный уровень физической подготовленности остается неудовлетворительным, необходимо применять адекватные нормативные требования, но при этом строго учитывать исходный уровень подготовленности, с которым студент поступает в высшее учебное заведение.

Необходимость учета перечисленных индивидуальных различий студентов связана с рядом трудностей в организации учебно-воспитательного процесса. По способу преодоления этих трудностей индивидуализация обучения может осуществляться двумя путями: типовой индивидуализацией и персональной.

Типовая индивидуализация обучения основана на возможности организации физического воспитания студентов, обладающих некоторыми схожими характеристиками: уровнями здоровья и физической подготовленности, возрастом и полом. Организационные основы типовой индивидуализации закреплены в соответствующих методических указаниях по комплектованию специальных медицинских групп, спортивных секций и пр.

Персональная индивидуализация физического воспитания предусматривает учет тех характеристик, которые присущи конкретной личности. Такие характеристики чрезвычайно многообразны и трудно поддаются определению в процессе практической работы. В условиях персональной индивидуализации одинаковый программный материал осваивается студентами разными методами, с различным распределением нагрузок и отдыха. Например, для студентов с сильной нервной системой наиболее эффективным оказывается соревновательный метод, у лиц со слабой нервной системой этот метод создает излишнее нервно-эмоциональное напряжение. Сложность персональной индивидуализации возрастает с увеличением количества одновременно занимающихся студентов у одного преподавателя. Поэтому одним из существенных показателей мастерства преподавателя является умение построить обучение с учетом особенностей как можно большего количества студентов.

Реализация такого подхода создаст максимально благоприятные условия для развития и саморазвития личности студента, обеспечит формирование стойких мотиваций к ведению здорового образа жизни и положительного социального поведения.

Литература:

1. Носко М. О. Фізичне виховання і спорт у вищих навчальних закладах при організації кредитно-модульної технології : підручник / М. О. Носко, О. О. Данілов, В. М. Маслов. – К. : Слово, 2011. – 261 с.

2. Баранов В. В. Физическая культура и спорт в университетском комплексе как факторы формирования конкурентного ресурса студента / В. В. В. Баранов // Теория и практика физической культуры. – 2013. – №4. – С. 100-103.

3. Матвеев Л. П. Общая теория спорта и ее прикладные аспекты : учебник для вузов физической культуры. – М. : Советский спорт, 2010. – 340 с.