Саидова Ш.А., Петросова И.А., Гусева М.А, Зарецкая Г.П.
Московский государственный университет дизайна и
технологии, Россия
Проектирование
эргономичной одежды с учетом учебной и внеучебной деятельности детей школьного возраста
Одежда оказывает существенное влияние на
работоспособность и соответственно на здоровье человека. Поэтому среди
потребительских требований, как к взрослой, так и к детской одежде по
значимости на первое место большинство исследователей [[1], [2],
[3],
[4],
[5]]
выдвигают эргономические требования. Для проектирования эргономичной одежды для
школьников необходимо учитывать деятельность учеников в школе. Целесообразно
разделить активную деятельность школьников на учебную
и внеучебную, в рамках которых происходит их обучение, воспитание и
социализация.
Выделяют основные направления
учебной и внеучебной деятельности: общеобразовательные уроки,
спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное,
военно-патриотическое, общественно полезная деятельность, проектная
деятельность.
Для проектирования комфортной и
качественной одежды необходимо учитывать информацию об изменениях размеров тела
человека в движении. С этой целью исследованы динамические позы и движения,
которые выполняют дети во время учебной и внеучебной деятельности.
Так как динамика движений у детей различны
в разных периодах роста, наблюдения проведены в трех группах. В первую группу
вошли дети начальных классов (6-11 лет), во вторую группу дети средних классов,
а третью группу составили дети старших классов в возрасте от 15 до 18 лет.
Выявлено, что во время внеучебной
деятельности на прогулках и переменах, движения детей более разнообразны, чем
во время занятий. Это бег, ходьба, приседания, прыжки, наклоны туловища и
головы, взмахи рук вперед, назад, а также подъем рук вверх. В ходе наблюдений
установлено, что поза «сидя на корточках», встречается во всех группах - у
школьников начальных классов, средних, а также у школьников старших классов.
В соответствии с определёнными в ходе
исследования характерными движениями разработана классификация движений
школьников. Так, согласно разработанной классификации все движения школьников
во время их учебной и внеучебной деятельности разделены на две группы:
выполняемые в положении стоя и в положении сидя. В свою очередь каждая из этих
групп включает в себя движения, которые могут быть объединены в три подгруппы:
движения верхних конечностей, нижних конечностей и движения туловища (рис. 1).
Рисунок 1 – Классификация движений
школьника (фрагмент)
Верхние конечности очень подвижны и
способны выполнять самые разнообразные движения. Основные движения верхних
конечностей: сгибание в локтевом суставе, отведение и сгибание в плечевом
суставе. Подвижность нижних конечностей по сравнению с верхними ограничена. Они
служат для опоры. Основные движения нижних конечностей: сгибание и разгибание в
коленном суставе, локомоторные движения (ходьба, бег, прыжок). К движениям,
совершаемым туловищем, относятся наклоны корпуса вперед, назад и в стороны.
Наклоны тела сопровождаются сгибанием и разгибанием конечностей, наклоном
головы.
Сходные по характеру позы объединялись и в качестве основных были выбраны следующие позы: стоя с поднятыми, руками, сидя руки на плоскости
стола, сидя с поднятыми руками.
Активные движения школьников, влияют на
изменение размерных признаков фигуры. В табл. 1 показано, при каких движениях и
позах наиболее значительно изменяются размерные признаки.
Таблица
1. Эргономический анализ изменения размерных признаков
|
Эргономические
позы |
Размерные
признаки по ГОСТ |
|
Стоя с поднятыми руками |
Т47, Т45, Т28, Т36, Т61, Т5, Т11, Т14,
Т31, Т32, Т33, Т41 |
|
Сидя с поднятыми руками |
Т14,Т28,Т31,Т32,Т33,Т41,Т45,Т47,Т104,Т102,Т77,Т18,Т20,Т21,Т22, |
|
Сидя, руки на плоскости стола |
Т47, Т45, Т28, Т41, Т43, Т40, Т14, Т105,
Т31, Т32, Т33, Т104, Т103, Т102, Т77, Т18, Т20, Т21, Т22, |
Результаты измерений фигур школьников
показали, что наиболее значительно изменяются такие признаки, как Т45, Т47,
Т40, Т41, Т43, Т28. Изменчивость размерных
признаков в динамике должна быть учтена при расчёте параметров БК школьной
формы. Проектирование одежды с учётом выявленных величин конструктивных
прибавок позволит создать комфортные условия употребления одежды для учебной и
внеучебной деятельности школьника.
Литература: