Жангожина Г.М., Кадирбаева Д.А., Абиева Г.Б.

Карагандинский государственный университет имени Е.А. Букетова

Использование комплекса средств обучения в курсе физической географии

При разработке комплекса средств обучения для начального курса физической географии учитывалось, что основу знаний по курсу составляют знания об оболочках земного шара.

Один из таких комплексов предназначен для изучения темы «Литосфера». В соответствии с содержанием темы в состав комплекса включены пособия, позволяющие ознакомить учащихся с особенностями внутреннего строения Земли, сформировать понятие о литосфере, дать представление о горных породах, слагающих земную кору, показать действие движений земной коры и внешних процессов, ознакомить учащихся с основными формами рельефа Земли.

Кроме того, в составе комплекса предусмотрены средства, способствующие формированию умений работы с коллекциями горных пород и минералов, обеспечивающие организацию практических работ, предусмотренных программой.

Формирование многих конкретных представлений о реальных физико-географических объектах требует их непосредственного изучения в натуре. Поэтому возникает необходимость ознакомить учащихся с этими объектами путем изучения их в природной среде. Так, по теме «Литосфера» во время экскурсии школьники знакомятся с особенностями с мерами предупреждения последствий воздействия хозяйственной деятельности человека на природу.

Изучая особенности горных пород, учащиеся получают представление о характере их залегания в своей местности, об их составе и хозяйственном использовании. Представления, полученные при изучении краеведческих объектов, являются чувственной опорой для усвоения общих понятий о формах рельефа и слагающих их породах. Это дает возможность в дальнейшем строить учебный процесс на краеведческой основе [1].

При ознакомлении с природными объектами большое значение имеет правильная организация процесса восприятия. Поэтому так важно еще в ходе подготовки к экскурсии познакомить учащихся с горными породами, слагающими земную кору.

Для этого необходимо иметь в составе комплекса средств обучения натуральные объекты, изучаемые вне природной среды. к ним относятся коллекции горных пород и минералов, предназначенные для индивидуальной работы.

Это дает возможность сформировать представления об отличительных чертах строения магматических и осадочных пород, выявить их свойства и установить зависимость последних от условий образования.

По теме «Литосфера» изучается ряд объектов и явлений, непосредственное наблюдение которых в природе невозможно или затруднено вследствие особенностей их географического распространения, условий наблюдения и т.п. К ним относятся, например, такие объекты, как вулканы, гейзеры, горы, такие явления, как землетрясения, извержения вулканов и гейзеров и т.п. Программа предусматривает формирование общих понятий «горы», «равнины», «океанические впадины». Все это диктует необходимость иметь в составе комплекса средств обучения пособия, способствующие образованию наглядно-образных представлений об объектах и явлениях такого рода. К числу этих пособий относятся учебные картины, модели, интерактивная доска.

При формировании знаний о формах рельефа Земли для образования конкретных представлений о каждой из этих форм следует использовать объемные модели форм рельефа. например, при формировании понятий о горах – макеты, на которых наглядно отображены отдельные формы горного рельефа и части гор – горный хребет, вершины, склоны, подошвы и т.д.

В комплекс средств обучения предусмотрены различные видеофильмы, с помощью которых формируются представления о разнообразии горного рельефа. С их помощью создаются условия, позволяющие вычленить не только общие для всех гор черты – наличие вершины, склонов, подошвы, но и такие существенные, характерные для гор признаки, как различие гор по высоте, что проявляется, например, в наличии оледенения, присутствии и характере растительного покрова, различии формы вершин, крутизны склонов и т.п. К числу таких пособий относятся видеофильмы «Вулканы», «Землетрясение», «Литосфера» и др [2].

Для формирования знаний о составе, структуре природных объектов и явлений, об их внешних и внутренних связях в комплексе средств обучения предусмотрены графические схематические пособия – схемы структурные, классификационные, схемы связей и взаимосвязей. Их оформляют в виде демонстрационных таблиц или с помощью проекторов.

К примеру, представление о внутреннем строении Земли может быть сформировано с помощью самодельной таблицы, на которой показана последовательность расположения оболочек, а цифровыми показателями выражена их мощность.

Для классификации гор и равнин по абсолютной высоте используют таблицы, а также классификационные схемы с включением цифровых показателей.

При формировании знаний о вулканах, их внешнем облике и внутренние строении, обусловленных процессом их образования, об извержении и его последствиях, о закономерностях распространения вулканов на Земле используют различные виды средств обучения. Макет вулкана, изображение на картине позволяют представить внешний вид вулкана. Таблица со схемой разреза вулкана знакомит с его внутренним строением. Картографические пособия способствуют выявлению закономерностей распространения вулканов. Особое место в комплексе средств обучения занимают различные видеоролики и видеофильмы. В таблице 1 представлены виды средств обучения, которые могут быть использованы при изучении темы «Литосфера».

Таблица 1

Основные виды средств обучения для изучения темы «Литосфера»

№ п/п	Вопросы программы	Виды средств обучения
1	Внутреннее строение Земли	Таблица, показывающая последовательность расположения и мощность оболочек Земли.
2	Понятие «Литосфера»	Таблица, показывающая строение океанической и материковой земной коры.
3	Группы горных пород	Натуральные объекты – коллекция горных работ и минералов, представляющая образцы магматических, осадочных пород; на географической площадке определить типы почвенных разрезов; набор раздаточных образцов к этой коллекций.
4	Движения земной коры	Схемы (печатные, экранные), дающие представление о медленных вертикальных колебаниях земной коры, складкообразовании и образовании разломов земной коры; на географической площадке глобус, теллурий, макет строения земной коры, показывающий строение и состав Земли в целом.
5	Землетрясения	Видеофильмы, включающие аналогичные кадры (натуральные, схематические, мультипликационные).
6	Вулканы	На географической площадке макеты, учебные картины, показывающие внешний вид и извержение вулкана.
7	Горячие источники, гейзеры	На географической площадке учебные картины, показывающие извержение гейзера. Экранные средства обучения, воспроизводящие извержение гейзера.
8	Основные формы рельефа Земли: выступы материков и океанические впадины	Картографические пособия.
	Продолжение таблицы 1
9	Понятия: горы, равнины. Различие гор и равнин по высоте	На географической площадке макеты и картины, показывающие морфологические особенности гор и равнин с изображениями конкретных гор и равнин. Классификационные таблицы, включающие данные о различии гор и равнин по высоте.
10	Изменения гор и равнин в результате движения земной коры и внешних процессов	Учебные картины, экранные средства обучения, дающие представление об изменениях рельефа, вызываемых внутренними и внешними процессами. Картографические пособия.
11	Особенности рельефа и горные породы своей местности	Самодельные пособия: Фотографии и рисунки форм рельефа, коллекции горных пород и полезных ископаемых, картографические пособия, отражающие особенности размещения форм рельефа.
Примечание: составлено автором

Кинокадры воспроизводят яркую динамическую картину извержения и его последствий. С их помощью учитель получает возможность сформировать у школьников образное представление о грозном явлении природы.

В комплексе средств обучения к теме «Литосфера» предусматривается целый ряд пособий, способствующих формированию единичных понятий об отдельных физико-географических объектах, где наиболее ярко проявляются изменения, происходящие в результате движения земной коры и внешних процессов.

Наряду с формированием знаний о литосфере ученики должны овладеть умениями показывать и определять по карте географическое положение, высоту гор, равнин.

Наличие в географической площадке раздаточного иллюстрированного материала позволяет организовать самостоятельную работу учащихся по составлению характеристик отдельных географических объектов, представляющих основные формы рельефа Земли.

Как видно, из всего изложенного, комплекс средств обучения по теме позволяет решить главную методическую задачу – формирование понятия о литосфере в целом.

Работа на географической площадке проводится как с помощью классических приборов, инструментов, так и с помощью современных компьютерных технологий с ресурсами геоинформационных систем и Интернетом. Уникальным потенциалом использования в процессе обучения географии является система GPS-навигации. Навигатор имеет простой механизм связи с компьютером с помощью кабеля CDM и USB порта. Навигатор принимает сигналы спутников. В настоящее время GPS-функция встроена в большинство мобильных телефонов. Обычный портативный бытовой навигатор позволяет мгновенно определить время с высокой точностью, магнитное склонение, расчет времени восхода и захода солнца, отклонение поясного времени от истинного и так далее.

Использование GPS позволит наполнить новым содержанием и мотивацией краеведческую составляющую школьных курсов географии, по-новому взглянуть на самостоятельную, исследовательскую и внеурочную деятельность учащихся [3].

Работа на географической площадке весьма эффективна, она углубляет программный материал, развивает мышление, наблюдательность, способствует актуализации полученных знаний и умений, обогащает опыт творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру.

Работа на географической площадке позволяет внедрить в учебно-воспитательный процесс комплексную систему практических работ и наблюдений не только по географии, но и смежным дисциплинам.

Учителя-энтузиасты, обладающие высоким профессионализмом, желанием дать глубокие прочные знания и умения наблюдать, анализировать, оценивать и прогнозировать изменения окружающей среды, достигли больших успехов в организации географической площадки, но и в эффективной, многогранной работе на ее территории [4].

Курс географии материков и океанов оснащен различными средствами обучения. Это средства, формирующие знания об особенностях географического положения; истории открытия и исследования материков; основных чертах поверхности, геологическом строении и размещении полезных ископаемых; главных особенностях климата и внутренних вод, почвенно-растительного покрова и природных зон; о населении, политической карте и отдельных странах каждого материка. Вместе с тем, исходя из требований программы, в комплексе средств обучения должны предусматриваться пособия, с помощью которых формируются умения работать с картографическими пособиями (определение физико-географического положения материка, выявление связей между всеми компонентами природных комплексов, нанесение географических объектов на контурную карту, составление по картам и другим источникам знаний комплексного описания природы какой-либо страны, и других объектов).