Педагогические науки/2. Проблемы подготовки специалистов

А.Е. Никитина, к.п.н., доцент

Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова, г. Якутск.

Особенности организации образовательного процесса для лиц с ограниченными возможностями здоровья в высшем учебном заведении.

Создание условий в вузах для обучения студентов-инвалидов с каждым годом приобретает все большую актуальность. В течение последних 20 лет в России наблюдается устойчивая тенденция роста численности инвалидов.

Если в 1990 г. общая численность инвалидов в РФ составляла 4338 тыс. чел., то в 2010 г. – 13150 тыс. чел. На основе указанной динамики роста численности инвалидов можно прогнозировать неизбежное увеличение доли студентов-инвалидов в общем количестве студентов.

Международное и российское законодательство предусматривают необходимость обеспечения возможности для инвалидов получения высшего образования. Так, согласно ст. 24 Конвенции ООН о правах инвалидов государства должны обеспечивать, чтобы инвалиды могли иметь доступ к общему высшему образованию. В той же статье указано, что государства должны обеспечивать на всех уровнях образования инклюзивное (т.е совместное с иными лицами) обучение инвалидов.

Усилия государства должны быть сосредоточены на том, чтобы в рамках модернизации российского образования в целом создать образовательную среду, обеспечивающую доступность качественного образования для всех инвалидов – как детей, так и взрослых, с учетом особенностей их психофизического развития и состояния здоровья.

В настоящее время назрела необходимость совершенствования профессионального образования инвалидов и обеспечения им возможностей для полнокровного участия в жизни общества, когда инвалид сам стремится освободиться от необходимости получать различные социальные пособия и жить на заработанные им самим средства. Тем не менее, доступность лицам, имеющим специальные образовательные потребности, к качественному профессиональному образованию как важному условию их реабилитации остается не обеспеченной. Основными причинами данного факта являются: отсутствие специальных образовательных условий, учитывающих своеобразие адаптации к учебному процессу инвалидов; необеспеченность специальными образовательными технологиями и программами, интегрированными с системой профессионального образования; недостаточная разработка комплексного медико-психолого-педагогического сопровождения обучаемых со специальными потребностями, обеспечивающего сохранение здоровья и социально-профессиональную реабилитацию в условиях существующих систем профессионального образования.

Опыт работы преподавателей кафедры адаптивной физической культуры института физической культуры и спорта Северо-Восточного федерального университета г. Якутска с лицами с ограниченными возможностями здоровья позволяет нам внести некоторые предложения по организации образовательного процесса для данной категории в условиях вуза.

Основная проблема при выпуске специалиста с ограниченными возможностями здоровья - отсутствие программы трудоустройства лиц с ограниченными возможностями здоровья по причине несовпадения заявленных вакансий, поданных работодателями, с выданными рекомендациями медико-социальной экспертизы. Так же работодатели не стремятся принимать на работу инвалидов, потому что это влечет за собой применение специальных мер по обеспечению гарантии занятости, появление затрат на организацию специализированного рабочего места, предоставление дополнительных отпусков, создание гибкого режима работы и т.д. Вновь создаваемые рабочие места, как правило, на предприятиях ориентированы на здоровых работников. В республике, в основном, нет специализированных предприятий для инвалидов. Поэтому зачастую, конкурируя на вакантное место с практически здоровыми гражданами, инвалид проигрывает. В этой связи, Департаментом занятости населения был подготовлен проект республиканского закона «О квотировании рабочих мест для трудоустройства граждан, испытывающих трудности в поиске работы в Республике Саха (Якутия)». На сегодня законопроект принят Государственным Собранием (Ил Тумэн) в первом чтении.

Также, необходимо создание единого комплексного центра при вузе по работе с данной категорией лиц для учебно-методической, научной, реабилитационной, психологической и оздоровительной работе.

В СВФУ создан клуб инвалидов, который начал объединять инвалидов, а также приобретено специальное компьютерное оборудование для незрячих студентов. Студенты инвалиды участвуют в специально организованных спортивных, оздоровительных мероприятиях, созданы программы по адаптивному физическому воспитанию.

Одной из наболевших и сложных тем является организация учебного процесса. На сегодняшний день нет заинтересованных лиц в организации учебного процесса для лиц с ограниченными возможностями здоровья. Поэтому необходимо материальное стимулирование преподавателей, создающих специализированные учебные программы для инвалидов и участвующих в модернизации учебного процесса, а также выделение часов для индивидуальной работы преподавателя с данным контингентом студентов. Обучение инвалидов разных нозологических групп имеет свою специфику, поэтому необходима психологическая готовность работы преподавателя с данной категорией и прохождения курсов повышения квалификации по адаптивной педагогике.

Создание доступной среды для инвалидов разных нозологических групп (пандусы для колясочников, цветовые и звуковые схемы для незрячих и т.п.) требует вложения значительных денежных средств. В республике Саха (Якутия) принята целевая программа «Доступная среда», которая должна позволить инвалидам полнее реализовывать свои права, способствовать их полноценному участию в жизни общества.

К европейским вузам, занимающимся профессиональной подготовкой инвалидов, предъявляются жесткие требования в организации учебного процесса, доступности университетской архитектурной среды, к наличию психолого-педагогического сопровождения, специальной материально-технической базе и др. Поэтому в современных условиях реформирования российской системы высшего образования возникает сложнейшая проблема соответствия российского высшего профессионального образования европейским стандартам.

ЛИТЕРАТУРА

1. Ромм М.В. Адаптация личности в социуме. Теоретико-методологический аспект. Новосибирск: Наука, 2002. 271 с.

2. Филиппов Ф.Р. Социология образования // Социологические исследования. 1994. № 8. С. 62–70.