ТЕМА: «Профориентация школьников как одно из направлений формирования кадрового потенциала Тамбовской области»

Данилова Марина Алексеевна к.п.н.

зам. директора по УВР МБОУ Стаевской сош

Мичуринского района Тамбовской области

Кадровый потенциал страны и Тамбовской области, качество персонала любого предприятия является сегодня важнейшим фактором успеха всех экономических реформ в настоящее время. Сложившаяся сегодня в России политика в сфере человеческого (профессионального) ресурса оказалась недостаточно эффективной. Рынок профессий и рынок образовательных услуг в стране практически не взаимосвязаны. Большинство выпускников российских школ не видят для себя ясного профессионального пути, неадекватно оценивают свою профессиональную карьеру.

В то же время современная молодёжь отличается активной жизненной позицией. Каждый молодой человек осознаёт сегодня, что работа – это путь к успеху, к благополучию, к престижу. Рынок труда на настоящем этапе развития очень динамичен. Возникают новые профессии, трансформируются и наполняются новым содержанием старые профессии. Меняются технологии, повышаются требования к знаниям и навыкам, предъявляемым к специалистам. И молодые люди, готовые и желающие трудиться являются сегодня гарантией завтрашнего благополучия общества.

Социально-экономические изменения, происходящие в России, затронули и такой важный социальный институт как систему школьного образования, такое его направление как профессиональная ориентация, которая призвана играть ведущую роль в социализации молодого поколения, способствовать его образованности, профессиональному становлению и непрерывному развитию. Она должна помочь выпускнику школы найти своё место в системе общественных отношений. Поэтому профессиональное ориентирование школьников приобретает особенно важное значение для развития экономики и создания трудового резерва Тамбовской области и страны в целом.

С 2011 года впервые в регионе реализуется проект, направленный на расширение проблем кадрового обеспечения аграрной экономики Тамбовской области. Целью данного проекта является обеспечение удовлетворения личных потребностей обучающихся в формировании бизнес-компетенций, создание условий для решения проблемы кадрового обеспечения квалифицированными специалистами с инновационным мышлением и бизнес-подходом к сельскохозяйственному производству в региональном агропромышленном комплексе (АПК) на основе развития региональной системы непрерывного агробизнес-образования.

Этот проект при современных социально-экономических условиях является неотъемлемой частью социального заказа российского общества и соответствует государственному стандарту общего образования. Особенно эта проблема актуальна для г. Мичуринска как Наукограда сельского хозяйства. И в успешном осуществлении этого проекта важную роль должна сыграть профессиональная ориентация.

К сожалению, школьная профессиональная ориентация переживает сегодня не лучшие времена. Во-первых, до сих пор нет статуса работника школьной профориентации. Во-вторых, в бюджете на профориентацтию если и заложены деньги, то очень небольшие. В – третьих, профориентация должна пронизывать собой всё содержание образования в школе, а не осуществляться только в рамках образовательной области «Технология». В – четвёртых, профориентационная работа требует комплексного подхода, объединения усилий всех заинтересованных организаций и лиц: органов власти, школы, семьи, профессиональных учебных заведений и работодателей. В – пятых, главным недостатком школьной профориентации является словесно-просветительский характер.

Так, 20 марта 2013 года в Москве на расширенном заседании коллегии Министерства России в докладе «Об итогах деятельности Министерства образования и науки РФ за 2012 год и задачах на 2013 год» было сказано: «..необходимо сделать так, чтобы российское школьное образование отвечало всем требованиям мировой практики, международным стандартам. Зарубежный опыт показывает, что система образования учит подготовке к взрослой жизни. Наши школьники многое знают, во многих образовательных сферах опережают своих сверстников, но совершенно не приспособлены к получению профессиональной квалификации, не владеют навыками самостоятельности, чтобы стать в будущем успешными и предприимчивыми». Поэтому роль профориентации школьников является важнейшей в современных социально-экономических условиях.

В настоящее время существуют биржы труда, которые оказывают данную помощь взрослому населению, а вот специалистов по работе с детьми нет. И вообще официально в нашей стране школьную профориентационную работу свернули после 1996 года, до этого были и кабинеты по профориентации во всех учебных заведениях и комитеты в административных структурах различного уровня.

Проведение профориентации в школе во многом зависит от возрастных особенностей школьников. На ступени начальных классов формируется положительное отношение учащихся к труду, показывается важность и необходимость их труда для общества, формируется потребность быть полезным людям. На ступени неполной средней школы раскрываются нравственные основы выбора жизненного пути. Учащиеся знакомятся с конкретными видами трудовой деятельности, расширяется круг их представлений о труде взрослых. Ученикам предоставляется возможность ознакомиться с практическим применением достижений науки в производственной сфере промышленности и сельского хозяйства. На ступени полной средней школы профессиональные интересы школьников более дифференцированы, осознанны. Учащиеся в процессе профориентации получают более полные сведения об экономике производства, уровне механизации и автоматизации. Старшеклассники принимают решения о выборе профессии, у большинства из них чётко определяются мотивы учебной деятельности.

Современные социально-экономические условия благоприятствуют эффективному осуществлению профессиональной ориентации школьников. Но пока в работе российских школ профориентация не заняла достойного места. Она не является в большинстве школ составной частью образовательного процесса. Большинство школьных работников не подготовлены к оказанию помощи учащимся в их профессиональном самоопределении и эту назревшую проблему необходимо решать, так как она соответствует и требованиям новых образовательных стандартов, и является социальным заказом общества.

Считаем, что реализуя профессиональную ориентацию школьников, мы не только формируем личность выпускника, способного к самореализации в современных социально-экономических условиях, и профессионально развиваемся сами, но и способствуем устойчивому социально-экономическому развитию Тамбовской области, поэтому данная работа и будут продолжаться осуществляться и дальше.