ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРА

 В ПРОЦЕССЕ ВОСПИТАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДО­ШКОЛЬ­НОГО ВОЗРАСТА

                                 Гурьев Сергей Владимирович,

кандидат педагогических наук, доцент,

Российский государственный профессионально-педагогический

Университет

Россия, г. Екатеринбург

            Аннотация. Статья содержит теоретические и методические материалы по проблеме использования­  информационных компьютерных технологий в физическом обучении детей старшего дошкольного возраста, методические приемы использования информационных компьютерных технологий для формирования представлений о здоровом образе жизни и для сохранения здоровья детей.

        Ключевые слова: информационные технологии, компьютер, дошкольники, физическая культура, здоровый образ жизни.

        Abstract. Article contains theoretical and methodical materials on a problem of use­ of information computer technologies in physical training of children of the senior preschool age, methodical receptions of use of information computer technologies for formation of representations about a healthy way of life and for preservation of health of children.

Index terms: information technologies, computer, preschool children, physical culture, healthy lifestyle.

 

Дошкольный возраст – один из наиболее ответ­ствен­ных периодов в жизни каждого человека. Именно в этом воз­расте закладываются основы здоровья, правиль­ного физического развития, происходит становление двига­тельных способностей, формируется интерес к физической культуре и спорту, воспитываются личностные, морально-во­левые и поведенческие каче­ства.

Физическое воспитание детей дошкольного возраста, методика сохранения и укрепления их здоровья, не должны оставаться в стороне от прогрессивных методов обучения. Чтобы добиться хороших результатов в физическом воспитании дошкольников, привитии навыков здорового образа жизни, отвечающих новым запросам общества, нужны новые средства и построенные на их основе новые технологии обучения.

Отечественные и зарубежные исследования использования компьютера в образовательных учреждениях убедительно доказывают не только возможность и целесообразность этого, но и особую роль компьютера в развитии интеллекта и в целом личности ребенка [1, 2, 3, 4, 5, 6].

Очень важный и малоизученный аспект контактов ребенка с компьютером – психологический. Нельзя забывать, что компьютер создан взрослыми людьми. Ребенок, неокрепший и неопытный, окунается во взрослый, часто враждебный и непонятный мир. Любые несоответствия в этом плане могут привести к нежелательным психологическим воздействиям.

      Для ребенка 5–6 лет, если он абсолютно здоров, т.е. относится по состоянию здоровья к 1-й группе здоровья максимальный предел одноразовой работы на компьютере – 15 мин [3, 4].

Цель нашего исследования – показать эффективность использования компьютерных обучающих программ в процессе физического воспитания детей старшего дошкольного возраста (5–6 лет).

В задачи исследования входило:

1. Изучить педагогическое воздействие компьютерных обучающих программ на усвоение основ знаний по физической культуре и здоровому образу жизни детьми.

2. Выявить влияние занятий с компьютером на физиологические функции и физическое состояние детей.

3. Разработать и внедрить информационные компьютерные технологии в процесс физического воспитания детей старшего дошкольного возраста.

Несомненно, компьютер никогда не заменит традицион­ную мето­дику физи­че­ского воспитания дошколь­ников. Компьютер – это всего лишь один из инстру­ментов повышения качества процесса физического воспи­тания и его использование зависит от целесообразности.      

Разработанная нами методика формирования основ знаний о физической культуре и здоровом образе жизни у детей посредством применения компьютера представлена в таблице 1.

Таблица 1

Методика формирования основ знаний о физической культуре и здоровом образе жизни у старших дошкольников посредством применения

компьютерной обучающей программы

 

Этапы

Традиционные

методы

Методы

с использованием

компьютера

Деятельность

педагога

Деятельность

дошкольника

1.Разъясняюще-мотивирующий

Цель: соз­дать поло­жительное отношение к пред­стоящей деятельно­сти, позна­ко­мить с эле­ментами компьютера, со специ­фи­кой ра­боты на ком­пью­тере

Рассказ педа­гога, де­монстрация эле­ментов ком­пью­тера, пере­дача учебной ин­фор­мации с помо­щью прак­тиче­ских дей­ствий

Зву­ковое воспроизве­де­ние учебного тек­ста, нагляд­ная передача и зри­тельное воспри­ятие учебной информации (гра­фический мате­риал), практи­че­ское взаимо­дейст­вие с элемен­тами ком­пью­тера

Рассказ о пред­стоящей работе, демон­страция эле­ментов ком­пью­тера, их назначения, способов дей­ствия с каж­дым из них. Демон­страция специ­фики ра­боты с обучающей программой

Знакомство с элементами компьютера, освоение способов действия каждого элемента. Знакомство с обучающей программой, освоение работы функциональных кнопок

2. Форми­рующий

Цель: сформиро­вать пред­ставление о здоровом образе жизни по­средством применения  обучающей программы

Рассказ педа­гога, беседа с детьми, на­гляд­ная пере­дача и зри­тель­ное воспри­ятие учебной информации (жизненные наблюдения и др.)

Зву­ковое вос­произве­де­ние учебного тек­ста, нагляд­ная передача и зри­тельное воспри­ятие учебной информации

Изложение материала по изучаемой теме, проведение беседы с целью актуализации имеющихся у дошкольников знаний по теме занятия. Регулирование работы детей на компьютере, своевременная помощь в случае затруднений

Освоение представлений о здоровом образе жизни в процессе взаимодействия с педагогом, уточнение и конкретизация представлений в ходе работы с обучающей программой

3. Диагно­сти­ческий

Цель: диаг­но­стировать ос­воение навыков ра­боты на ком­пьютере, уро­вень сформиро­ванности основ знаний о здо­ровом об­разе жизни

Устного контроля – вопросы, направленные на выявление понимания значения элементов компьютера, способов их функционирования; на определение уровня сформированности основ знаний о здоровом образе жизни

Компьютерные тестовые задания, направленные на определение освоенности дошкольниками основ знаний о здоровом образе жизни, контроль навыков работы на компьютере

Помощь дошкольникам в ходе выполнения предложенных компьютерных заданий, наблюдение за взаимодействием ребенка с компьютером (оценка самостоятельности при выполнении заданий)

Выполнение компьютерных тестовых заданий

Результаты наблюдений при апробации методики показали, что занятия с использованием компьютера способствуют выработке у детей устойчивого интереса к выполнению физических упражнений. Это подтвердило и интервьюирование, проведенное в экспериментальной группе. Если ранее, согласно опросу, занятиям физкультурой во время пребывания в детском саду отводилось лишь четвертое место по степени важности, то после эксперимента дети стали отдавать им предпочтение, поставив на первое место наряду с занятиями рисованием. Уровень сформированности основ знаний о физической культуре и здоровом образе жизни у детей этой группы существенно повысился, тогда, как в контрольной группе этот показатель увеличился не так значительно (табл. 2).

Таблица 2

Сравнительная таблица результатов сформированности навыков здорового образа жизни, %

 

 

 

Уровни

Экспериментальная группа

 (n = 30)

Контрольная группа

(n = 40)

Начало

 диагностики

Итоговая

диагностика

Начало

диагностики

Итоговая

диагностика

Достаточный

20

60

20

35

Необходимый

60

30

55

50

Недостаточный

20

10

25

15

 

Улучшение показателей в экспериментальной группе, появление осознанно активного отношения к спортивным упражнениям и своему здоровью позволяют говорить, что информационные компьютерные технологии и соответствующий комплекс методических приемов на базе игровых форм обучения целесообразны в организации занятий с дошкольниками. Работа на компьютере не только эмоционально подкрепляет процесс усвоения знаний о пользе физической культуры и здорового образа жизни, но способствует развитию у детей личного мотивационно-ценностного отношения к укреплению и сохранению собственного здоровья, в частности помогает избежать некоторых причин возникновения болезней. Показательно, что дошкольники экспериментальной группы в течение учебного года, когда апробировалась описываемая методика, болели реже по сравнению с детьми контрольной группы (табл. 3).

Таблица 3

Среднее количество дней непосещения детьми ДОУ по болезни

 

 

Заболевания

Экспериментальная группа

(n = 30)

Контрольная группа

(n = 40)

2011 г.

2012 г.

2011 г.

2012 г.

ОРЗ

2,8±0,3

1,8±0,2

2,6±0,2

2,0±0,4

Достоверность различий

t = 2,77

P< 0,05

t = 1,33

P> 0,05

Достоверность различий экспериментальной и контрольной группы после

эксперимента: t = 0,45

P> 0,05

 

Наши исследования показали, что целенаправлен­ная работа по фор­мирова­нию у детей основ знаний по физической культуре и здо­ровому образу жизни при помощи компью­тера, не­со­мненно, способст­вует эффективности укрепле­ния и сохранения их здо­ровья, так как, применяя в жизненных си­туациях полу­чен­ные зна­ния, дети могут из­бежать причин возник­новения бо­лезней.

ЛИТЕРАТУРА

1.   Горвиц Ю. М. Новые информационные технологии в дошколь­ном образовании [Текст] / Ю. М. Горвиц, Л. Д. Чайнова, Н.Н. Поддьяков [и др.]  М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1998. 328 с.

2.   Гурьев С. В. Информационные компьютерные технологии в физическом воспитании дошкольников: методология, теория, практика: [Текст]: монография /С. В. Гурьев. Екатеринбург: Издательство ГОУ ВПО Рос. гос. проф.-пед. ун-та. 2008. С.144

3.   Концевой  М. П. Здоровье и компьютер [Текст] / М. П. Концевой.  М.: Педагогика. 2003. 123 с.

4.   Концевой М. П. Психолого-педагогические проблемы компьютери­зации обучения [Текст] / М. П. Концевой. М.: Педагогика. 2000. 305 с.

5.   Пейперт С. Переворот в сознании: Дети, компьютеры и плодо­твор­ные идеи [Текст]: пер. с англ. / С. Пейперт. М.: Просвещение, 1989.  370 с.

6.   Сметанкин А. А. Открытый урок здоровья [Текст] / А. А. Сметанкин  М.: Знание, 2004. 260 с.