Педагогические науки/4.Стратегические

направления реформирования системы образования

Полищук Г.А.,

соискатель МГГУ им.М.А.Шолохова

Основные принципы творчества младших школьников в процессе интеграции основного и дополнительного образования

Федеральным государственным образовательным стандартом образования определено, что предметом итоговой оценки достижений младших школьников является достижение предметных и межпредметных результатов. Индивидуальные достижения обучающихся, которые не подлежат итоговой оценке качества освоения основной образовательной программы начального общего образования: личностные характеристики, ценностные ориентации и др. Мониторинг исследования личностных результатов важнейшая задача современной школы. В ходе исследования была реализована матрица педагогической диагностики и мониторинга качества развития творчества младших школьников в социокультурной среде современной школы (рис.1 ).

Рис.1. Матрица педагогической диагностики и мониторинга качества развития творчества младших школьников.

Данная матрица основывается на идеях Т.С. Комаровой, М.Б. Зацепиной и др. о роли социокультурной среды в развитии творчества ребенка. Методологической основой экспериментальной работы явились подходы С.И. Архангельского, Ю.К. Бабанского и др. ученых о научном анализе и обосновании эксперимента; опоры на современные достижения науки о человеке и передового педагогического опыта; комплексного анализа результатов эксперимента.

Цель Модели – развивать творчество младших школьников в социокультурной среде современной школы посредством интеграции основного и дополнительного образования.

На достижении данной цели были направлены следующие задачи:

– разработать основные модули (методологический, организационно-педагогический, содержательно-процессуальный, аналитико-корректирующий) деятельности по использованию возможностей социокультурной среды школы для развития творчества младших школьников;

– разработка, в соответствии с Моделью, программы ее внедрения – «Развитие творчества младших школьников»;

– выявление эффективности Модели на основе анализа результатов мониторинга динамики развития творчества младших школьников в социокультурном пространстве школы.

В основу Модели были положены следующие принципы: информированности (особая значимость информации о механизмах развития творчества; об истории развития науки; о жизни знаменитых людей и др.); саморазвития (в процессе интеграции основного и дополнительного образования опора на сильные и максимальный учет слабых сторон личности ребенка), оптимальное сочетание индивидуальной и коллективной форм творческой деятельности; вера в ребенка.

Модель развития творчества младших школьников была реализована через комплексно-целевую программу «Развитие творчества младших школьников». Программа состоит из следующих проектов: «Первоклассник на пути к творчеству» (ожидаемые результаты: дети должны уметь понимать себя как часть мира; иметь элементарные знания о внимании, памяти, мышлении и воображении, как важнейших познавательных процессах, необходимых и в учебе, и в повседневной жизни; должны знать элементарные приемы развития познавательных процессов и переносить усвоенное на овладение новым материалом; иметь представление о своих индивидуальных особенностях познавательных процессов); «Второклассник на пути к творчеству» (ожидаемые результаты: учащиеся должны знать способы усовершенствования и тренировки внимания, памяти и воображения; уметь искать нестандартные подходы к решению проблем); «Третьеклассник на пути к творчеству» (ожидаемые результаты: третьеклассники должны уметь сознательно руководить процессами восприятия, внимания и запоминания; должны знать, как правильно классифицировать, группировать материал, подбирать ассоциативный ряд; использовать такое свойство мышления как критичность) и проекта «Я - творец!». Проект «Я - Творец!» реализуется в 4 классе и состоит из модулей «Я открываю мир»; «Нарисуй «значение слова»; «Моя - колыбельная»; «Сделай себе подарок»; «Мой жизненный путь», способствующих пониманию школьником того, что именно творчество является одной из самых важных составляющих человеческой жизни. Реализация данной программы позволит сформировать у младших школьников потребность в творчестве.

Литература

1. Гладилина И.П., Королева Г.М. Формирование общекультурных компетенций студенческой молодёжи: концептуальные основы. Монография. – М.,МГУУ Правительства Москвы,2012. – 150 с.

2. Гончарова О. В. Развитие потенциала личности одаренного ребенка / О. В. Гончарова // Нач. шк. плюс до и после. – 2003. – № 10. – С. 24-27

3. Матюшкин А. М. Мышление, обучение, творчество / А. М. Матюшкин. – М. Изд-во МПСИ; Воронеж : НПО "МОДЭК", 2003. – 720 с.

4. Основные концепции одаренности и творчества, под ред. Д. Б. Богоявленской. – М. : Молодая гвардия, 1997. – С. 214-242

5. Савенков А. И. Ваш ребенок талантлив : дет. одаренность и домаш. обучение / А. И. Савенков. – Ярославль: Акад. развития, 2002. – 352 с.