Педагогические науки /1. Дистанционное образование
Балаганина
Я.А.
Институт
социальных и гуманитарных знаний, Россия
электронное
обучение предпринимательству как процесс
стимулирования деятельности малых
инновационных предприятий в университетах
Влияние вузов на социально-экономическое
развитие проявляется в трех плоскостях, которые являются его основными
миссиями. Первая, в вузах происходит формирование компетенций у студентов путем
распространения существующих и новых знаний через традиционные функции
обучения. Вторая миссия проявляется в
научной деятельности вузов. Через исследования, которые проводятся
студентами под руководством ведущих
преподавателей, аспирантов и молодых ученых, вузы развивают новые
знания, которые становятся основой качественных и отвечающих времени
образовательных услуг. Это означает,
что вузы должны выполнять научные исследования и разработки, не только с учетом
современных достижений науки и техники, но и опережающие их. Третьей же и самой
новой миссией вуза становится академическое предпринимательство, которая
является результатом эффективного взаимодействия двух других функций
университета – университеты используют научно-исследовательскую и
образовательную функции в передовых областях науки для создания инновационных продуктов
или целых предприятий.
В рамках новой миссий, университеты
расширяют традиционные образовательные программы от обучения студентов до
формирования организаций в рамках учебных программ по предпринимательству и
программ по работе инкубаторов. Капитализация результатов научных исследований
меняет взгляды ученых на результаты собственных исследований, развивает
предпринимательскую культуру и заставляет исследователей смотреть на свои
результаты с коммерческой точки зрения. Так произошло зарождение университета
нового типа, определяемого как
«предпринимательский университет». Предпринимательский университет дает
возможность ученым сделать двойную карьеру - не только академическую, но и
предпринимательскую и характеризуется следующими чертами [1]:
-
миссия университета по основной образовательной деятельности направляется не только на студентов, которые обучаются в университете, но и на персонал, работающий в
бизнес-инкубаторах, технопарках, малых инновационных предприятий (МИП),
созданных при университетах, которые не только
взаимодействуют между собой, но
и воспринимают университет как источник креативных квалифицированных кадров с
инновационными идеями;
-
миссией университета становиться
экономика знаний как движущая сила прогресса. В процессе проведения фундаментальных исследований происходит
раскрытие творческих способностей научных сотрудников и формирование
интеллектуального капитала, который
выступает как банк идей;
-формирует
предпринимательский дух, поощряя бизнес-деятельность, помогая ученым
реализовывать технологический трансфер.
Сегодня
одной из стратегических целей развития национальных исследовательских университетов
является создание МИП-ов, образующих их инновационный пояс, и выступающих как
площадка для подготовки кадров, реализации результатов интеллектуальной
деятельности студентов и сотрудников научного сектора, как создателей наукоемкой продукции. В последние годы в среде
национальных исследовательских университетов наблюдался устойчивый рост количества
МИП-ов. Так, например, в Казанском национальном исследовательском
технологическом университете за период с 2009 по 2012 годы количество МИПов
увеличилось с двадцати двух до двадцати восьми. При этом создано104 новых
рабочих мест, 10,0 % студентов, от общего числа обучающихся, проходят в МИП-ах
производственную практику, 2,5% выпускников по профильным направлениям обучения
трудоустраиваются в МИПах. [2]
Цифры
в целом неплохие, однако, есть проблемы, одной из которых является
недостаточность базовых знаний по организации бизнеса. Студенты и научные
сотрудники, будучи специалистами в разных областях, проводящие научные
исследования в различных лабораториях и получающие научные результаты,
сталкиваются с проблемами: как реализовать полученные данные в коммерческих
продуктах, как организовать его производство с целью получения дохода от его
коммерциализации. В этой связи особо насущной становиться проблема их
образования, ориентированного на приобретения навыков и компетенций
предпринимательства. Безусловно, курс обучения предпринимательству может быть
реализован в форме удаленного обучения с помощью сети Интернет, дистанционно. Несмотря
на то, что существует множество учебного материала, специфика
предпринимательской деятельности вообще и деятельности в малых инновационных
предприятиях при университетах требует подчас живого общения с преподавателями
и не только с ними, но и с бизнесменами-практиками, опыт которых позволил бы
решить многие проблем. Малый опыт и отсутствие практики организации
цивилизованного бизнеса, требует
привлечения к этой работе зарубежных специалистов, привлечение которых средствами электронного обучения во многом решает проблемы экономические.
В этой связи ориентация образовательных программ на
электронное обучение вполне соответствует общей мировой практики
интегрированного обучения. Понимая под электронным
обучением организацию образовательной деятельности с использованием
информационно-телекоммуникационных технологий, обеспечивающих передачу по
линиям связи информации, содержащейся в базах данных университетов, следует отметить, что главной задачей является
разработка образовательных программ адекватных поставленным целям и
задачам получения второго высшего или дополнительного образования, повышения
квалификации или магистратуры.
Электронное обучение может осуществляться как в непосредственной, так и
опосредованной форме взаимодействии обучающих
с обучаемыми.
Реализация образовательных программ с применением электронного
обучения и дистанционных образовательных технологий в национальных исследовательских
университетах связана с созданием информационно-образовательной
электронной среды, включающей в себя электронные информационные, образовательные
ресурсы, информационные, телекоммуникационные технологии, технологические
средства и образовательные программы.
В рамках исследования предлагается включение в
программы подготовки бакалавров по направлениям «Экономика» и «Менеджмент»
дисциплины «Основы предпринимательства», реализация которой будет ориентировано
на инструменты электронного обучения. Целью и задачами подобной практики станет помочь инициаторам
проектов в разработке стратегий коммерциализации и финансирования для
дальнейшего развития бизнеса, на основе опыта
отечественных и зарубежных бизнес -практиков.[3]
Реализация электронного обучения в рамках программы
подготовки и переподготовки персонала может расширить целевую аудиторию от инноваторов,
разработчиков проектов, преподавателей ВУЗов, студентов, администраторов до экспертов
в сфере профессионального консалтинга, действующих и потенциальных бизнес-ангелов, инвесторов в сфере
венчурного капитала и прямого финансирования, представителей инвестиционных
фондов, менеджеров НИОКР.
Привлечение отечественных
и зарубежных специалистов из разных стран мира в образовательный процесс,
ориентировано на проведение ими мастер-классов, тренингов, целью которых
является обучение бизнесу и основам предпринимательства, результат как мы
полагаем, будет реализован в совершенствовании деятельности в малых
инновационных предприятиях в университетах, посредством организации
исследований, разработок и их коммерциализация в университете; стимулирования создания инновационных
проектов; профессиональной «упаковки»
проектов, защита интеллектуальной собственности, разработка программ продвижения
инноваций и поиска инвесторов; взаимодействия с международными технологичными
центрами и бизнес-инкубаторами в целях продвижения проектов университета; адаптации зарубежного передового опыта с
целью совершенствования собственной модели коммерциализации инновационных
проектов.
Совершенствование
усилий университетов по коммерциализации научных разработок повышает репутацию университета
в мировом рейтинге.
В перспективе унификация технологии электронного
обучения, расширение базы электронных образовательных ресурсов, стандартизация
подходов к управлению услугами электронного обучения будет способствовать росту
рынка электронных образовательных услуг.
Литература
1.
Ицковиц Г. Тройная спираль. Университеты – предприятия – государство. Инновации
в действии / Г. Ицковиц; пер. с англ. под ред. А.Ф. Уварова. – Томск: Томск.
Гос. ун-та упр. и радиоэлектроники, 2010.–238 с.
3.
Балаганина Я.А. Анализ
образовательной деятельности ФГБОУ ВПО «КНИТУ» с позиции качественных критериев / Я.А. Балаганина, Г.Р.
Стрекалова, Г.А. Гадельшина // Вестник Казанского
технологического университета. – Казань: КГТУ, 2013. – № 22 – С. 391-397.