доктор педагогических наук Комарова Ю.А.

РГПУ им. А.И. Герцена (Санкт-Петербург, Россия)

К проблеме коммерционализации программ докторского образования в современной высшей школе за рубежом

Характерный для большинства развитых стран мира рост интереса к программам исследовательского образования обусловлен стремительно растущей глобальной конкуренцией, диверсификацией рынка труда и, соответственно, траекторий профессиональных карьер обладателей докторских степеней. Докторские программы, предлагаемые ведущими исследовательскими университетами за рубежом, нацелены на подготовку интеллектуальной элиты, обладающей научными, аналитическими, организационными знаниями, навыками, умениями и способностями. Выпускники этих программ должны быть готовы к производству новых научных знаний и технологий, а также к трансферу этих знаний и технологий в экономику для производства инновационных продуктов и услуг [Бедный, 2013: 78].

Немаловажное место в ряду принципов построения докторских программ сегодня играет принцип коммерционализации. Отчасти названный факт объясняется тем, что формирование у докторантов умений коммерциализации и капитализации результатов исследований служит в дальнейшем задачам расширения карьерных перспектив и возможностей.

.

Примечательно, что принцип коммерционализации построения докторских программ по своей сути является следствием возникшей в настоящее время потребности и необходимость в поддержке исследовательской самостоятельности университетов и капитализации процессов сотрудничества между наукой и бизнесом. Речь идёт о следующих видах потребностей: (а) в разработке устойчивых схем финансирования, в том числе всестороннего поощрения сотрудничества высшей школы и промышленности; (б) в стимулировании культуры внедрения технических, гуманитарных и методологических инноваций в академическую и неакадемическую среду; (в) в создании платформ для налаживания деловых взаимовыгодных связей; (г) в формировании объективных и надёжных процедур оценивания, а также критериев оценки качественного уровня диссертационных проектов» [Borrell Damian, 2014: 15].

Важно подчеркнуть, что предварительным условием совместных докторских программ подобного рода является признаваемая обеими сторонами ценность исследования, взаимное доверие субъектов (университетов и компаний) и ориентация на «длинную волну» сотрудничества. Непосредственными условиями должны выступать: согласование формы финансирования (частное/государственное), осуществление совместного научного руководства, обеспечение соискателям эффективного наставничества и, наконец, приверженность этическим нормам как при проведении диссертационного исследования, так и при оценивании диссертации [Park, 2005: 192].

Оригинальность этой идеи как раз и состоит в том, что обладатель докторской степени опирается на опыт совместной заинтересованной деятельности партнёров. Важно отметить, что для активного развития подобных докторских программ необходимо, чтобы они вариативно инициировались, и их поддержание в дальнейшем было бы регулярным и устойчивым.

Здесь же заметим, что названные программы могут быть инициированы как одним человеком, так и целыми корпорациями. К инициаторам названных программ можно отнести: (а) индивида – например, профессора или доцента – если доказана практическая значимость исследования и уточнён его начальный уровень с одобрения партнёра; (б) университет – например, группа профессоров, кафедра, руководство высшего учебного заведения (или даже нескольких вузов) – если очевидны институциональные параметры исследования, налицо высокий уровень подготовки кандидатов, имеется надёжный «коэффициент трудоустраиваемости» докторантов и ожидается вклад результатов диссертационного исследования в решение социальных проблем; (в) компанию или руководство компании – например, генерального директора или совет директоров – когда движущими идеями проекта являются доступ к соответствующим знаниям и технологиям, вовлечение человеческих ресурсов и повышение предпринимательской компетентности; (г) официальные органы – например, местные, региональные и национальные органы – в тех случаях, если ставится задача экономического развития и увеличения общественного блага; (д) кластер юридических и физических лиц – если предполагается достижение согласованных целей [Park, 2005: 192].

В завершении хотелось бы отметить, что докторские программы, выстроенные на принципе коммерционализации, носят структурированный характер, причём их специфика определяется конкретной областью знания (естественнонаучные, инженерные и технические; биотехнология, медицина, науки о жизни; экономические и общественные). Обучение в рамках данных докторских программ обеспечивает в будущем более широкие перспективы трудоустройства обладателям докторских степеней, их мобильность, реализацию научного потенциала с учетом потребностей и возможностей, а также компетенций, сформированных во время обучения на основе бизнес-исследований.

Литература

1) Бедный Б.И. Роль и структура образовательной подготовки в докторантуре нового типа. Высшее образование в России. 2013. № 12. С. 78-89.

2) Borrell-Damian L. Collaborative Doctoral Education – A Way Towards Enhanced Employability and Career Perspectives// European University Association Conference on Increasing Researchers’ employability in Europe. Paris, France, 4th October, 2011. 26 p.

3) Park C. New variant PhD: The changing nature of the doctorate in the UK // Journal of Higher Education Policy and Management. 2005. № 27(2). Р. 189-207.