Нежевец С.Е.

Магистрант Белорусского государственного педагогического университет им.М. Танк, Беларусь

Проблема формирования правосознания у студенческой молодежи

Согласно В.В.Лазареву, "правосознание – есть представленная сфера или область сознания, отражающая правовую действительность в форме юридических знаний и оценочных отношений к праву и практике его реализации, социально-правовых установок и ценностных ориентаций, регулирующих поведение (деятельность) людей в юридически – значимых ситуациях"

Формирования правового сознания в современном обществе обусловлено изменением в политической, экономической и культурной жизни белорусского государства. Согласно позиции исследователя О.В.Зандановой, основными вопросами данной проблемы являются:

- правовая безграмотность населения,

- нередкое противоречие нормативно-правовых актов реальной действительности,

- неразвитая идеология правового государства

- отрицание правовых принципов.

На основании этого, в учреждениях высшего образования должно быть организовано воспитание личности средствами укоренения в правосознании твердых правовых убеждений, ценностных ориентации, принятия эталонов правомерного поведения, основанных на детализации и глубине правовых знаний и представлений [1].

Особый вклад в изучении данной проблемы внесли такие ученые И.А. Ильин, В.П. Малахов, И.Е. Фарбер и др.[3,4,5].

Согласно позиции ученых, учреждение высшего образования целенаправленно реализует процесс обучения и воспитания молодежи и передает профессиональные знания, умения, навыки и социально значимые ценности науки, культуры, морали.

Опираясь на исследования педагогов, нами был сделан вывод, что во время обучения в УВО у студентов происходит интенсивный процесс взросления, гражданского становления. У них вырабатывается устойчивая система взглядов и мнений, практических установок, в том числе и по юридически значимым вопросам. Помимо этого студенты приобретают опыт определения и решения собственных жизненных проблем.

Мы согласны с позицией И.Ф. Рябко что на процесс развития правосознания студентов влияют многочисленные факторы: социально-экономические, политические, правовые, культурные.

Причины и условия, способствующие деформации правосознания студентов, также существуют на всех уровнях общества и проявляются в недостатках политических, социально-экономических, нравственных, культурных факторов жизни общества, региона, места жительства, сферы общения. Развитие правового сознания детерминировано внешними, объективными условиями и внутренними, личностными факторами, индивидуальными, психофизиологическими, возрастными особенностями, социально-культурным уровнем личности [6].

На наш взгляд основными направлениями по развитию правосознания являются:

1) психолого-правовой климат вузовского коллектива;

2) правовое обучение;

3) правовое воспитание;

4) социально-психологическая поддержка студентов;

5) профилактика и преодоление деформаций правового сознания студентов.

Таким образом, основные направления деятельности УВО направлены на то, чтобы помочь студенту осознать свои права и обязанности, справиться с личными проблемами, стать полноправным членом общества и самореализоваться.

Основными критериями развития правового сознания студентов, по мнению исследователя, являются: правовые знания (правовая осведомленность), отношение к праву (правовые убеждения, ценности и пр.) и правовые установки. Каждый из названных критериев имеет, в свою очередь, свои показатели, проявляющиеся в уровнях развития (низкий, средний, высокий). Решающим критерием правового сознания студентов является их правовое поведение (правомерное или противоправное).[6]

Таким образом, можно сделать вывод, что развитие правосознания студентов осуществляется при непосредственном участии таких психических явлений, как ощущения и восприятия, внимание и воображение, память и мышление, которые определяют психологию познавательных процессов. Непосредственно управляют поступками человека психологические свойства и состояния личности: способности, потребности и мотивы, воля, чувства, эмоции, характер, ценностные ориентации и др. Правосознание развивается в общении с другими людьми, и психология общения оказывает непосредственное влияние на процесс его развития.

Литература:

1. Занданова О.О. Формирование правосознания студентов неюридических специальностей в образовательном процессе вуза: дис. .... на соискани е уч. степ. канд.пед.наук Бур.гос.университет, Улан-Удэ, 2010.

2. Ильин И. А. О сущности правосознания. М.: Рарогъ, 1993.-235с.

3. Лазарев В.В.Общая теория права и государства: Учебник / Под ред. В.В. Лазарева. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Юристъ, 2000. – 472 с

4. Малахов В.П. Правосознание: природа, содержание, логика. М., 2001

5. Рябко И.Ф. Правосознание и правовое воспитание масс. Рос/Д 1969 г. Изд. Ростовского Университета- 126с.

6. Фарбер И.Е. Правосознание как форма общественного сознания. М., 1963.-103с.