Психология и социология/12. Социальная психология”

д.филос. н. гончаров С.З.

Российский государственный профессионально-педагогический

университет

К.филос. н. Попова Н.В.

Уральский федеральный университет

Соревнование – креативный аспект управления

молодежным коллективом на промышленном

предприятии

Формирование рыночной экономики не может восприниматься тружениками как смысл и цель их труда. Смысл труда не может быть сведен также к материальной заинтересованности. Налицо кризис труда: девальвированы трудовые ценности, труд превратился из основы образа жизни в средство выживания. Труд потерял свою смыслообразующую функцию [9, с. 483].

Для формирования сильной трудовой мотивации работника необходимо, чтобы смысл труда выходил за рамки удовлетворения только личных материальных потребностей человека. Разрешить эту проблему не в состоянии ни приватизация, ни создание конкуренции на рынке труда. При решении проблемы кризиса труда сталкиваются социальные группы, каждая из которых стремится реализовать свои интересы не только в ущерб интересам других групп, но и интересам общества.

Необходима государственная программа преодоления кризиса труда, которая должна защищать и обеспечивать реализацию прав работников, умеющих и желающих работать с высокой трудовой отдачей, гарантируя им уровень качества жизни, обеспечивающий реализацию их трудового потенциала. Одним из путей решения этой проблемы может стать мотивация высокопродуктивного труда и стимулирование. Мотивация как стратегия преодоления кризиса труда основана на долговременном воздействии на работника в целях изменения структуры его ценностных ориентаций и интересов, формирования соответствующего ценностного ядра, ориентированного на развитие личности, совершенствование ее духовного, нравственного и профессионального потенциала. Стимулирование как тактика решения проблемы является ориентацией на фактическую структуру ценностных ориентаций и интересов работника, на более полную реализацию имеющегося трудового потенциала.

Для создания устойчивой трудовой мотивации необходимы: моральное и материальное виды поощрения; соревнование; влияние успеха и неудачи; социально-психологический климат; влияние общественного внимания; привлекательность содержания деятельности; наличие перспективы, конкретной цели; прогноз и активность человека; мониторинг функционального состояния персонала (усталость, эмоциональное истощение, профессиональное выгорание, деперсонализация, сниженная рабочая продуктивность, депрессия).

В современных условиях промышленных предприятий особую актуальность из вышеперечисленных факторов трудовой мотивации приобретает возрождение различных видов соревнований, в том числе среди работающей молодежи, что дает возможность для самореализации, самоутверждения и самовыражения молодых работников, находящихся в стадии своего профессионального и личностного развития.

Соревновательность – фактор развития личности. Через соревнование формируется собственное представление о своих возможностях, человек самоутверждается, приобретает уверенность в своих силах, учится рисковать, получает опыт «разумного авантюризма». Соревнование играет большую роль не только в профессиональном развитии человека, но и в становлении его личностных качеств; оно – форма деятельности (работы, игры и т. п.), при которой участвующие стремятся превзойти друг друга в мастерстве, в искусстве. Это метод мобилизации трудовой и творческой активности личности. Конкуренция же  – это соперничество, борьба за достижение наивысших выгод, преимуществ, иногда любой ценой.

Объективными предпосылками соревнования служат потребности, интересы личности и общества, экономические, политические отношения. Эти предпосылки, становясь потребностями, целями, интересами, принятыми, усвоенными, переживаемыми личностью, превращаются в субъективные факторы соревнования – одной из главных форм социальной, производственной и социально-психологической активности работников. Таким образом, единство объективного и субъективного является одной из характеристик соревновательных отношений.

Социально-философский аспект соревнования

Соревнование – абсолютная форма деятельности общественного человека, которая побуждает его к интенсивной самореализации. Глубинным мотивом самореализации личности является потребность утвердить себя в сознании других людей достойным образом, т. е. быть признанным. Этот мотив является значимым для большинства, отсюда и возникает сущностное противоречие, основанное на борьбе за общественное признание своей социальной значимости. Через соревнование возможно развитие творческого потенциала личности. Это напряжение всех способностей, стремление выйти за пределы уже достигнутого. В основе соревнования – практическое сравнивание способностей и умений, людей.

Присущее самодеятельности выхождение за пределы уже достигнутого интенсивно выражается в отношениях между субъектами – в со-ревновании, т.е в ревновании по поводу общественного признания в том или ином общем деле.

Глубинным мотивом, побуждающим личность к свободной самореализации, является потребность утвердить себя в сознании других достойным образом. Ведь без признания статуса личности в общественном сознании, нет и статуса. Быть социально – значит быть признанным! Здесь то и возникает сущностное противоречие: все спонтанно стремятся быть признанными достойным образом, но не все могут быть признанными первыми! Иначе будет девальвировано само первенство. Поэтому и возникает соревнование, в котором сама социальность измеряет саму себя через состязательность индивидов. соревнование проходит через толщу тысячелетий и составляет атрибут всякой социальности и во все времена.

Абсолютной и имманентной формой, побуждающей людей человеческим образом к интенсивной самореализации, напряжению всех способностей, является соревнование по поводу развития творческих потенций лиц и коллективов. «Уже самый общественный контакт вызывает соревнование и своеобразное возбуждение жизненной энергии, увеличивающее индивидуальную производительность» [4, с. 337].

Соревнование – неистребимый момент общения потому, что люди – существа общественные. И мерой для оценки одного человека выступает другой. В соревновании люди практически, на деле сравнивают себя по своим способностям и умениям. Предметом и мерой оценки здесь выступают человеческие качества. Это – имманентная, внутренняя для человека мера, в отличие от внешней, например, стоимостной, когда отношения между людьми выступают как отношения между вещами-товарами, и соревнование носит отчужденную (и часто враждебную) форму конкуренции.

Соревнование есть стремление к первенству в делах общественно значимых. Но первенство доступно лишь малому кругу людей. Поэтому соревнование выступает всегда как борьба за общественное признание своей социальной значимости. Соревнование, отмечает С. Л. Березин, – «противоречивая форма развертывания фундаментальной потребности человека в самоутверждении, сущность которой состоит в устремленности личности к достижению общественной значимости в процессе реализации своих творческих сил» [7, с. 78].

Соревнование противоречиво. Оно лучшим образом обнажает ту диалектику, которую Гегель изобразил столь величественно в своих творениях. В нем каждый идеально полагает себя равным с другим по возможностям. Иначе нет смысла вступать в него в виду заранее известной «победы» или поражения. Ведь пафос борьбы возникает лишь в состязании с равным, себе достойным. Но в то же время и в том же отношении каждый практически полагает себя неравным с другим, что выражается в стремлении опередить себе равного. Опережая себе равного, субъект тем самым опережает самого себя, вступает в состязание с собой; он актуализирует в себе скрытые ресурсы и реализует скрытые возможности. Так противоречие между соревнующимися превращается в противоречие субъекта с самим с собой, импульсируя к саморазивтию.

Именно противоречие «в одном и том же отношении» есть источник саморазвития, в отличие от «противоречия» «в разных отношениях». Такое псевдопротиворечие напоминает, по остроумному замечанию Э. В. Ильенкова, драку, в которой дерущиеся машут кулаками в «разные» стороны.

Соревнование достаточно гуманно по форме, чтобы не травмировать достоинство личности, но оно достаточно остро по накалу, чтобы побудить каждого к интенсивной самореализации способностей и умений. Престижным в нем являются важнейшие качества – воображение, новаторство, профессиональное мастерство, поэзия борения.

Соревнование пронизывает все виды общения – профессиональные и внепрофесиональные, экономические и политические. Выпускники вуза не ставят, конечно, цели вступать в какое-либо соревнование. Но к нему их побуждают потребители услуг. По такой же причине вузы в России стремятся быть «конкурентоспособными». Отношения между субъектами хозяйствования, политическими партиями пронизано соревнованием.

Наиболее прозрачно логика соревнования представлена в спорте. поэзия состязательности представлена на олимпийских играхсо времен Древней Греции. Почему и в наше время со слезами радости и восторга победители-олимпийцы получают золотые медали, тогда как пуск новой электростанции или необычно высокие показатели сбора зерна не вызывают такого буйства эмоций?

Вероятно, потому, что людей интересуют только сами люди, и высшее чувство, доступное человеку, есть переживание своего собственного признания за тернии победы. Уместно такое сравнение. Товар рождается в производстве лишь как продукт, лишь как возможный товар. Он обретает статус действительного товара, когда его покупают, т.е. признают за ним способность удовлетворять те или иные потребности. Так и с человеком. Мы делаем самих себя, развиваем свои умения. Но как действительные личности (лики общественности) мы выступаем тогда, когда наши умения признаны другими. Во всех сферах деятельности существуют различные критерии признания, будь то спорт, образование в школе или вузе, поэзия, наука, музыка, политика и т.п.

Социальная связь для людей является абсолютной, будь то экономика или религия, независимо от того, чтобы сами люди не мнили. В спорте же суть соревнования (его «идея», по Платону) представлена в чистом виде: социальность соотносит себя с самой через состязательность субъектов. Такой накал борения есть образ «вечной диалектики». Самоизмерение социальности ныне стало настолько осознанной, что во всех областях жизнедеятельности (спорт, образование, наука, искусство, телевидение, политика, экономика и др.) как-то само собой утвердились рейтинги!; т.е. количественное выражение соревнования. Наиболее существенный признак соревновательных отношений – фактическая состязательность.

Социально-психологические особенности соревнования

Существует два основных типа соревновательных отношений личности: к участникам соревнования и к самому труду. Можно назвать еще и третий тип отношения – отношение к самому себе. Эти отношения взаимосвязаны, опосредованы друг другом, могут быть мотивами возникновения или изменения каждого из них. В системе взаимоотношений участников соревнования имеется три подсистемы: «Я – другое Я», «Я – все другие», «МЫ – ОНИ». Им соответствует парное, индивидуальное и коллективное соревнование.

Таким образом, соревнование – это процесс взаимоотношения и взаимодействия людей, участвующих в совместном труде, в общем деле. Если рассматривать соревнование как один из видов установки, то необходимо изучать мотивы, побуждающие к участию в соревновании; потребности, которые могут быть удовлетворены в процессе и в результате соревнования; степень и направленность эмоциональных, познавательных и поведенческих компонентов готовности членов коллектива к соревнованию.

Установка на соревнование основывается на знании и оценке условий, организации конкретных видов соревнования, на соотношении опыта, ожиданий и действительного положения дел, на определенном рабочем настроении и желании действовать с той или иной мерой активности. Также для участия в соревновании требуются установки на преодоление трудностей, на достижение новых рубежей, победу в состязании; удовлетворение потребностей в самоутверждении, саморазвитии; проявление стремления внести свой вклад в общее дело, пережить добровольное напряжение физических и духовных сил. Эти установки тесно связаны с характером ценностных ориентаций соревнующихся.

Компонентами соревновательных установок являются:

1. Эмоциональный – наличие стенических чувств, сопровождающих соревнование, которые могут быть как положительной направленности (в случае успеха), так и отрицательной (в случае недовольства результатами). Прослеживается непосредственная связь эмоций с волевыми актами, мобилизацией сил, поведением, что определяет мотивационную функцию. Такие чувства, как чувство собственного достоинства, патриотизма, коллективизма, зависти, могут служить мотивами соревнования.

2. Познавательный – характеризуется обостренным интересом к процессу соревнования, его условиям, к достижениям соревнующихся, секретам успеха соперников. Познавательный компонент является мотивацией получения новых профессиональных знаний, умений, навыков; поиска новых идей, способов повышения эффективности своей деятельности.

3. Поведенческий – заключает в себе состояние готовности к определенным действиям как результат эмоциональной, познавательной и волевой подготовки [6, с. 125].

Соревновательность, как личностное свойство, реализуется в таких психологических качествах личности, как степень ее вовлеченности в процесс состязания; характер общности и совместимости взглядов, интересов; согласованность или диссонанс эмоциональной, познавательной и поведенческой сторон установки на соревнование; степень идентификации личности соревнующегося со своей ролью и статусом; уровень притязаний в области труда и взаимоотношений с людьми.

Кроме личностных особенностей соревнующихся, имеются особенности, основанные на общих законах общения и совместного, коллективного сотрудничества: род занятий, специфика труда; количество участников (чем больше участников, тем выше состязательное напряжение и усилие); притягательность ближайшего окружения; взаимоотношения между людьми.

Социально-психологическими предпосылками эффективности соревнования являются наличие единых общественно значимых целей и ценностей (для коллективного соревнования); общая система норм, целей и оценок, их критериев, т. е. сопоставимость и соизмеримость результатов труда по качеству, объему и условиям организации, принятым участниками соревнования; единая система материального и морального поощрения, соответствующая целям и ожиданиям соревнующихся; определенный уровень социально-психологических потребностей соревнующихся, их притязаний и установок; личностные качества, способствующие развитию духа состязательности и сотрудничества (чувство нового, здоровое самолюбие, общительность и др.); определенное развитие общественного мнения и заинтересованности окружающих в соревновании, в успехе; развитая система информирования о ходе соревнования, его результатах, победителях [6, с. 126].

Соревнование – один из важнейших факторов личностного и профессионального развития коллектива, не требующий крупных финансовых затрат; действенная форма самореализацию и самоутверждение личности в процессе получения высоких результатов через соревновательный компонент.

Виды и формы соревнования

Соревнование может быть индивидуальным, парным, коллективным. По видам можно выделить экономическое соревнование, конкурсы творческие и профессиональные, а также спортивные соревнования.

Экономическое соревнование на предприятии носит как коллективный, так и индивидуальный характер и осуществляется между сменами, участками, бригадами, а также между рабочими и мастерами подразделения.

Целью экономического соревнования является развитие творческой активности, морального и материального стимулирования работников за достижение наивысшей производительности труда. Работникам, добившимся наилучших показателей, присуждается премия «За высокие достижения в труде». Объявляется конкурс на соискание этой премии по номинациям. В категории «руководитель» – «Лучший руководитель цеха, отдела, лаборатории», «Лучший начальник смены, участка, механик, энергетик, электрик», «Лучший мастер».

Для руководителей разного уровня разрабатываются показатели производственно-хозяйственной деятельности: выполнение производственных заданий; качество продукции; экономия материальных и энергетических ресурсов; уровень производительности труда; снижение простоев оборудования; рационализаторская и изобретательская деятельность.

В категории «специалист» – «Лучший специалист цеха», «Лучший специалист отдела, лаборатории». Основными показателями в этой номинации являются: выполнение плановых заданий; реализация проектов; участие в инновационной деятельности; наличие личного вклада в производственную или управленческую деятельность; внедрение новой техники и технологии; разработка новых концепций развития производства, экономики, управления; улучшение организации труда.

В категории «рабочий» – «Лучший по профессии». Показателями для подведения итогов в этой номинации служат выполнение производственных заданий (норм); соблюдение нормативов по браку, внепланового простоя оборудования; безаварийная эксплуатация электрооборудования; экономия металла, электроэнергии, инструмента; повышение своей квалификации, освоение смежных профессий; участие в научно-техническом творчестве.

Проводится соревнование за присвоение звания «Лучший коллектив». Основными показателями являются выполнение заданий по объему производства; рост производительности труда; экономия материальных и энергетических ресурсов; качество продукции и др.

Для молодых работников, стремящихся к профессиональному росту, но не имеющих пока перспектив повышения статуса, проведение профессиональных конкурсов дает возможность реализовать свой потенциал. Основная цель подобных конкурсов – дать возможность работникам продемонстрировать свой интеллектуальный уровень, профессиональные навыки и умения, заявить о себе деловыми предложениями, попасть в резерв на выдвижение.

Конкурсы профессионального мастерства могут быть целевыми – по изучению и преодолению проблем на производстве (снижение издержек, выдвижение компетентных решений, конкурс проектов и т. д.).

К творческим конкурсам можно отнести организацию культурно-досуговых мероприятий для молодежи: КВН, фотовыставки, конкурсы стенных газет, фестивали песни и т. д.

Таким образом, показатели, которые учитываются в профессиональных конкурсах, заставляют работников, особенно молодых, проявлять активность в труде, повышать квалификацию, постоянно развивать свой творческий и профессиональный потенциал.

Мотивация и стимулирование как факторы эффективности

соревнования

Мотив – конкретный, осознанный вид внутреннего побуждения работника; актуальная потребность, которую он пытается удовлетворить, работая в данной организации. Основные виды мотивации: материальная – повышение оклада, доплаты и надбавки; премии, комиссионные и др.; нематериальная – вознаграждение за заслуги, имеющее денежное выражение, но выдаваемое работнику в неденежной форме (путевки, подарочные сертификаты, продукция предприятия и др.); моральная – вознаграждения, не имеющие денежного выражения: признание статуса, заслуг (встречи с руководством, грамоты, дипломы), предоставление отдельным работникам особых условий работы (гибкий или свободный график, самоконтроль качества и т. п.); организационная – создание организационной структуры, поддерживающей мотивацию сотрудников на достижение целей организации, предприятия [5, с. 2].

Е. П. Ильин [3] выделяет ряд мотиваций, которые по своей сути могут являться мотивационной природой соревнования: мотивация достижения – стремление работника получить определенные блага в качестве вознаграждения за труд; мотивация избегания – стремление избежать негативных санкций за невыполнение поставленных задач или за неудовлетворительное исполнение функций; мотивация успеха – стремление к достижению наилучших результатов в своей профессии или в порученном деле; мотивация на власть – стремление человека занимать лидерские (руководящие) позиции и влиять на работу и условия труда других людей; мотивация на принадлежность-признание – ярко выраженная потребность человека работать в коллективе (команде) и получать признание от своих коллег; социальная мотивация – стремление человека к достижению высокого личного или организационного социального статуса, повышению своей социальной ответственности перед обществом.

Мотивационный фактор включает взаимодействие потребностей, интересов, ценностных ориентаций и мотивов и все это в конечном результате преобразуется в цель личности [2, с. 565]. Имеет место последовательная цепочка: «потребности – интересы – ценностные ориентации – мотивы – цель». Но в процессе сознания все элементы этой цепочки проявляются синхронно. В то же время потребности выступают как исходные побудители деятельности.

Важным элементом внутренней структуры личности являются ценностные ориентации, они являются ведущей, системообразующей характеристикой. Б. Г. Ананьев рассматривает ценности и ценностные образования как базальные, т. е. «первичные» свойства личности, определяющие мотивы поведения и формирующие склонности и характер [1].

Под ценностями мы понимаем такие фрагменты объективной и субъективной реальности, которые осознаются субъектом в аспекте их значимости для реализации его потребностей, интересов и целей, т.е. со стороны желаемого и должного. Иерархия ценностей в конечном итоге фокусируется в идеале, в образе должного совершенства.

Относительно ценностей действует «метод оборачивания» (К.Маркс): ценности формируются в процессе реализации повседневных потребностей. Но, будучи осознанными, ценности обретают направляющую и регулятивную функции по отношению к потребностям, интересам и целям. Будучи производными от практических потребностей, ценности получают статус первичности в регуляции помыслов и поведения. Происходит то же, что и в других областях. Так, деньги возникают из эмпирического натурального обмена, из массы единичных обменов. Возникнув как всеобщий эквивалент, деньги начинают запускать весь экономический процесс. То же происходит с числом. Число сформировалось из повседневной процедуры измерения – длины, веса и др. Став всеобщей логической формой, число начинают организовывать все отношения людей к природе и друг к другу.

Метод оборачивания можно выразить формулой: единичное – всеобщее – единичное; из массы единичных случаев рождается всеобщая форма, направляющая и регулирующая единичное. В работе Н.Л. Худяковой конкретизированы направляющая и регулятивная функции ценностей [10, с. 40].

Преломляясь через ценностные ориентации, потребности и интересы приводят к формированию конкретных внутренних побудителей действия – мотивов личности. В них отражается стремление человека удовлетворить свои потребности и интересы. Так создается механизм мотивации, который предполагает реализацию деятельности личности в сети общения и общественных отношений.

Представляется необходимым рассмотреть основные положения модели В. И. Герчикова, в соответствии с которыми у работников преобладает мотивации достижения или избегания. Любая организация заинтересована в максимальной эффективности трудовой деятельности работника и отсутствии у него деструктивного трудового поведения [5, с. 54]. Типологическая модель В. И. Герчикова строится на пересечении двух осей: мотивации (достижения и избегания) и трудового поведения (активное, конструктивное и пассивное, деструктивное). Особенности связи мотивации и трудового поведения отображаются в базовой модели, в которой выделяются четыре типа мотивации достижения:

1. Инструментальный. Для работников с данным типом мотивации характерны: интерес к величине заработка и других благ, которые они получают в качестве вознаграждения за труд; стремление «заработать» получаемые деньги, а не получить их в качестве спонтанной прибавки или благодаря щедрости руководителя; развитое социальное достоинство.

2. Профессиональный, с выраженной ориентацией на разнообразие, увлекательность, творческий характер работы; возможность проявить себя и доказать, что можешь справиться с любой сложной работой; профессиональное совершенствование. Данный тип работников предпочитает самостоятельность в работе и отличается развитым профессиональным достоинством.

3. Патриотический. Работников интересует участие в реализации общего, очень важного для организации дела. Они готовы к дополнительной ответственности ради достижения результатов общего дела. Для них важно общественное признание.

4. Хозяйский. Работники отличаются добровольно принятой на себя личной ответственностью за выполняемую работу, стремлением к максимальной самостоятельности, неприязнью к контролю. Данный тип мотивации в большей степени свойственен людям, занятым предпринимательской деятельностью.

Для работников с мотивацией избегания характерно стремление минимизировать свои трудовые усилия; расчет на благоприятное стечение обстоятельств и благосклонность руководителя; наличие таких мотивов, как низкая ответственность, желание «получить», а не заработать гарантированный заработок и др.

Работники с мотивацией избегания удобны для работодателя, так как могут работать там, где не согласятся работать люди с мотивацией достижения; согласны на достаточно низкий заработок, если никто из их коллег не получает выше их; являются оправданием авторитарного стиля руководства, потому что нуждаются в постоянном контроле. В реальной мотивации любого работника проявляются разные базовые типы.

Соревнование как стимулирующий фактор развития

личности

Стремление к достижению успеха, высокий уровень притязаний, мотивация самоутверждения, признания окружающими, ориентация личности на самореализацию, карьерное продвижение, профессиональный рост являются побудительной природой соревнования.

Стремление к достижению успеха, по Ф. Хоппе, или «мотив достижения», по Д. Макклелланду, – это устойчиво проявляемая потребность индивида добиваться успеха в различных видах деятельности [3, с. 178].

Субъекты, мотивированные на успех, предпочитают задачи средней или чуть выше средней трудности. Они уверены в успешном исходе задуманного, им свойственны поиск информации для суждения о своих успехах, решительность в неопределенных ситуациях, склонность к разумному риску, готовность взять на себя ответственность, большая настойчивость в реализации поставленных целей, адекватный высокий или средний уровень притязаний. В ситуации соревнования и проверки способностей они не теряются.

Р. В. Уайт для тех, кто стремится к высокому мастерству, ввел термин «мотивация эффективности». Уайт считает, что человек активен, так как он стремится к эффективной деятельности. Достигая определенного уровня профессионализма, человек чувствует себя компетентным и получает удовлетворение. Данный вид мотивации по смыслу близок мотиву достижения успеха. С мотивом достижения успеха связаны такие свойства, как настойчивость и упорство, которые очень необходимы в условиях соревновательной деятельности.

Соревнование дает возможность самосовершенствования (в спортивных конкурсах и соревнованиях развиваются физические и волевые качества, в творческих конкурсах развиваются артистизм, навыки публичной речи и т. д.); самовыражения и самоутверждения (желание быть не хуже других, стремление к общественному признанию, желание защищать честь коллектива, организации, города и т. д.); удовлетворения духовных и материальных потребностей.

Американский психолог Б. Дж. Кретти среди мотивов, побуждающих человека вступать в соревновательные отношения, называет следующие: стремление к стрессу и его преодолению, к изменению обстоятельств и успеху; стремление к совершенству; повышение социального статуса; потребность быть членом команды, частью коллектива; получение материального поощрения [3, с. 180].

Мотив достижения – основа любого соревнования. Наличие мотива достижения в мотивационной структуре личности предопределяет не только стремление человека к достижению высоких результатов и утверждению в роли лидера, но и наличие развитого чувства долга, ответственности,

Наличие мотива достижения заставляет человека стать более профессиональным, компетентным. В то же время, вступая в соревновательные отношения, личность развивает в себе такие качества, как чувство долга, волю, настойчивость, целеустремленность, решительность, что позволяет личности добиться в жизни, в профессиональной деятельности более высоких результатов, ведущих к личностному и профессиональному росту.

Мотивация самосовершенствования не менее важна в соревновательных ситуациях, в профессиональных и творческих конкурсах, спортивных турнирах.

Соревнование является важным стимулирующим фактором для увеличения силы мотивации труда. Даже воображаемая связь (заочный контакт) может стимулировать человека. Так, по результатам наших исследований рабочая активность людей становится выше даже при простой осведомленности, что в соседних помещениях люди выполняют ту же работу!

Система организации соревнования на предприятии в рамках реализации молодежной политики

Одной из задач молодежной политики исследуемого нами промышленного предприятия является организация соревнования молодежи, развитие творческой активности, направленных на самореализацию и самоутверждение молодых работников. Сложилась и достаточно действенно функционирует система привлечения молодежи к участию в различного рода соревнованиях, конкурсах, способствующих повышению эффективности участия молодых работников в развитии предприятия, созданию условий для формирования у молодых работников комплекса ценностей, направленных на укрепление престижа предприятия, решение проблем кадрового воспроизводства и внедрение механизмов социальной защищенности молодых работников, а также развития профессиональных и личностных качеств.

На предприятии проводятся соревнования и конкурсы среди молодежи разной направленности, ориентированные на решение различных задач.

1. Научно-техническое творчество. Проведение конкурса «Аукцион технических идей», научно-технических конференций дает возможность привлечь молодых работников к рационализаторской и изобретательской деятельности, повысить научный потенциал молодежи, оценить вклад рабочих и молодых специалистов в развитие предприятия, выявить и поощрить проявивших себя в научно-техническом творчестве.

2. Профессиональные соревнования – конкурсы профессионального мастерства (лучший слесарь-ремонтник, машинист крана, контролер ОТК, вальцовщик, сварщик, и т. д.). Задачами конкурсов являются обобщение и распространение опыта работы; изыскание резервов повышения производительности труда; формирование духа состязания у молодых работников и комплекса ценностей, направленных на повышение престижа рабочих профессий и самого предприятия. В результате конкурсов молодым работникам присваивается звание «Победитель конкурса профессионального мастерства», вручаются дипломы и денежные премии; победа в конкурсе приравнивается к повышению квалификации и является основанием для повышения очередного квалификационного разряда; повышается статус молодого работника (появление информации в заводских СМИ); победители награждаются в торжественной обстановке. Таким образом происходит профессиональное становление молодого работника, реализация его продуктивно-творческого потенциала, развитие и профессиональный рост, общественное признание.

3. Творческие конкурсы, основными целями которых являются развитие творческой активности молодежи; выявление молодых талантов; эстетическое воспитание, духовное обогащение, развитие нравственных, интеллектуальных и творческих способностей молодых работников; расширение и укрепление творческих контактов между молодыми работниками предприятия; популяризация культурного отдыха среди молодежи; развитие навыков коллективного взаимодействия и самоорганизации. В конкурсах «Заводские ребята и девчата», «Песня года», заводской фестиваль команд КВН развиваются художественный и культурный уровень, музыкальность, артистизм, мастерство исполнения, оригинальность и самобытность. Руководители часто недооценивают творческий потенциал этого направления в организации соревнования. Коллективы приобретают мощный креативный потенциал, который, как правило, затем выливается в конкретные формы профессионального соревнования.

4. Спортивно-оздоровительные соревнования, основными целями и задачами которых являются создание благоприятных условий для воспитания детей; привлечение трудящихся и их семей к регулярным занятиям в спортивных секциях, группах оздоровительной направленности, клубах по интересам; воспитание патриотического отношения к предприятию, городу, краю; пропаганда здорового образа жизни. Соревнования проводятся в формах зимних и летних спартакиад молодых работников; заводской семейной спартакиады «Мама, папа, я – спортивная семья»; туристского слета, спортивно- развлекательных соревнованиях.

5. Конкурс «Лауреат молодежной премии». Номинации: «Лучший молодой работник по профессии», «Лучший молодой руководитель», «Лучший молодежный коллектив», «Лучший молодой общественник», «Лучший инструктор по работе с молодежью», «Лучший молодой специалист», «Лучший молодой спортсмен». Цель этого конкурса – выявление и поощрение молодых работников, внесших значительный вклад в развитие производства и общественную деятельность предприятия. Премия вручается молодым работникам в возрасте до 30 лет за производственные и творческие достижения.

6. Соревнование между молодежными трудовыми коллективами. Молодежные трудовые коллективы имеют право вызывать на трудовые соревнования молодежные трудовые коллективы других подразделений, получать информацию об их показателях.

Таким образом, благодаря личностно-развивающей основе соревнования молодые работники предприятия могут совершенствовать мастерство и теоретическую подготовку, отрабатывать практические навыки, обмениваться опытом, профессионально расти, реализовать свой потенциал, самоутверждаться и развивать деловые и личностные качества. Профессиональный отбор, формирование резерва кадров, карьерный рост как формы повышения продуктивно-творческого потенциала молодых работников конкретно рассмотрен нами в монографии [8, с. 232 – 275].

Результаты проведенных исследований и практика организации и проведения различных видов соревнования на современном промышленном предприятии позволяют дать следующие рекомендации педагогам вузов:

1) совмещать теоретическую подготовку с реализацией умений на практике, воспитывать предметное мышление на основе продуктивного воображения;

2) акцентировать субъектные качества личности будущих специалистов – способность к самоопределению, самодеятельности, самоорганизации, самоуправлению и нормотворчеству, волевую мобилизацию при достижении цели;

3) воспитывать, наряду с профессиональной компетентностью, социальную компетентность, понимание базисного отношения «человек–человек», что позволяет актуализировать социокультурные возможности кооперации усилий в общем деле.

4) от курса к курсу целенаправленно воспитывать эмоционально-волевую готовность участия в различных видах соревнования в рамках вуза, уверенность в личном успехе и потребность в общественном признании, раскрывать психологию и этику соревнования в личностно-развивающем аспекте, что позволит выпускникам вузов быть успешными в дальнейшей профессиональной деятельности;

5) формировать мотивацию успеха и общественного признания, а не мотивацию избегания неудач, за которой часто скрываются социальная пассивность, профессиональная неуверенность и жизненная трусость;

6) добиваться технологической грамотности субъектов соревнования, формирования умений и навыков делового общения в профессиональной сфере, имиджевой оформленности поведения.

Таким образом, личностно-развивающая основа соревнования состоит в реализации следующих возможностей молодых работникам предприятия: совершенствование мастерства (теоретическая подготовка, отработка практических навыков, обмен опытом); профессиональный рост (присвоение разряда, категории); реализация своего потенциала; самоутверждение (через повышение своего статуса – присвоение звания, информация в СМИ и т. д.); повышение мотивации через материальное и моральное поощрение; повышение престижа профессии (в конкурсах профессионального мастерства); развитие деловых и личностных качеств (повышение коммуникативной компетентности, навыков публичного выступления, настойчивости и целеустремленности). Субъектные качества молодежи лучше всего развиваются именно в актах соревнования и самодеятельности молодых коллективов.

Литература

1. См.Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. М.: Наука, 2000.

2. Зборовский Г. Е. Общая социология: учебник для вузов. – 3-е изд., испр. и доп. – Екатеринбург: Изд-во Гуманитарного ун-та, 2003.

3. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Питер, 2000.

4. Маркс К. Капитал. Т. 1 // Маркс К. Энгельс Ф. Соч. т. 23. 1962.

5. Мотивация персонала: метод. пособие: [прилож. к журналу «Справочник по управлению персоналом» – 2005.–№10]. Москва: ЗАО «МЦФЭР», 2005.

6. Промышленная социальная психология / под ред. Е.С.Кузьмина, А.А.Свенцицкого. – Ленинград: Изд-во ЛГУ,1982.

7. Социалистическое соревнование в развитии личности. Алма-Ата. 1983.

8. Попова Н. В. Личностно-развивающие основы молодежной политики на современном промышленном предприятии: монография. Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2008.

9. Управление персоналом организации: учебник / под ред. А. Я. Кибанова. – 3-е изд., доп. и перераб. – М.: ИНФРА-М, 2005.

10. Худякова, Н. Л. Аксиологические основы поведения человека : учеб. пособие. Челябинск: Изд-во Челяб. гос. ун-та, 2010.