С.В. Сергеева

Пензенская государственная технологическая академия, г. Пенза, РФ

Т.А. Швырёва

Пензенский государственный педагогический университет им. В.Г. Белинского, г. Пенза, РФ

ХУДОЖНИК-ПЕДАГОГ – И. С. ГОРЮШКИН-СОРОКОПУДОВ

Вопрос о воспитании подрастающего поколения становиться сегодня особенно актуальным, ибо без воспитания вообще не может быть никакого духовного становления личности, развивающейся в лоне истории и культуры своего народа. Взаимодействие педагогики и искусства отмечается исследователями на всех ступенях обучения, и в том числе и в процессе профессиональной подготовки студентов вузов. Развитие педагогической науки, совершенствование воспитательно-образовательной практики невозможно без постоянного творческого освоения педагогического наследия прошлого.

Изменившиеся исторические условия в стране позволяют по-новому оценить деятельность многих русских прогрессивных педагогов, в том числе и деятельность видного педагога-художника первой половины XX века И. С. Горюшкина-Сорокопудова, преподавателя Пензенского художественного училища, его вклад в просвещение народных масс и развитие молодёжи представляется особенно актуальным.

Жизнь и творчество И. С. Горюшкина-Сорокопудова складывались из ясно очерченных периодов, в рамках которых накапливались изменения в его отношении к искусству, появлялись новые формы реализации личности, художественного и педагогического мастерства:

с 1902 по 1908 годы – окончание Академии художеств, становление молодого художника, преподавание в рисовальной школе Общества поощрения художеств;

с 1908 по 1918 годы – переезд в Пензу в качестве преподавателя в Пензенское художественнее училище, поездка за границу по музеям Западной Европы;

- с 1918 по 1936 годы – период революций и войны, выживание в новой исторической обстановке, верность реалистическим традициям изобразительного искусства;

с 1936 по 1954 годы – активное участие в художественных объединениях, участие в выставках, культурно-просветительская работа, поддержка учеников.

Специфика педагогической деятельности И. С. Горюшкина-Сорокопудова на каждом этапе рассматривается:

- в отношении цели педагогической деятельности;

- в отношении содержания педагогической деятельности;

- в отношении форм, методов, принципов, средств педагогической деятельности;

- в отношении взаимодействия с коллегами, с учащимися.

Становление Горюшкина-Cорокопудова как художника пришлось на конец XIX – начало XX века, когда во всех видах искусства велись поиски новых выразительных форм. Первооснову его творческого кредо составили реалистические традиции передвижничества. С ними его познакомила Астраханская рисовальная школа у педагога П. А. Власова, а затем и Академия художеств, в которой он обучался в мастерской у Репина И. Е.

После переезда в Пензу в 1908 году, оставаясь провинциальным художником, продолжал творческую и педагогическую деятельность, принимал участие в художественных республиканских выставках.

В годы Великой Отечественной войны Горюшкин-Сорокопудов был назначен директором училища и картинной галереи. В самые тяжелые года для страны он продолжал творческую и общественно-педагогическую деятельность, вел переписку со своими учениками. В местном архиве сохранилась переписка с учениками (более ста писем) [2].

Исследуя педагогическую деятельность художника-педагога И. С. Горюшкина-Сорокопудова определим характерные черты педагогической работы на всех четырех этапах:

· формировал в учениках высокий профессионализм рисовальщика и живописца, являющийся стержневым элементом его художественной школы;

· педагогическая работа Горюшкина-Сорокопудова была системной, остерегался развития в ученике подражательности;

Материалистический подход к восприятию человеческой природы позволял педагогу-художнику, просветителю определить воспитание как основной фактор развития личности. Целью воспитания И. С. Горюшкин-Сорокопудов считал формирование в молодых людях качеств человека-патриота, гражданина, в стержневых характеристиках которого выделял – нравственное, бескорыстное служение Отечеству.

И. С. Горюшкин-Сорокопудов с двадцати пяти лет до последних дней жизни был связан с Пензенским художественным училищем. Он своим примером привлекал педагогов к совершенствованию преподавания, требуя личностного, индивидуального подхода к учащимся училища, связывая занятия с вопросами жизненной практики. Сегодня такой подход также актуален и перспективен, так как педагогический опыт показал, что это гарантирует качество усвоения знаний, умений и навыков. Это подтверждают его ученики, старшее поколение современных педагогов, которые определяют преемственность и перспективность наследия И. С. Горюшкина-Сорокопудова. в Пензенском художественном училище.

Примечание:

1. Педагогический словарь. Под ред. Каирова А.И. – М., 1960.

2. Государственный архив Пензенской области: Ф. р – 2149. – Оп. 1. – Д. 54.

Фамилия	Швырёва
Имя	Татьяна
Отчество	Алексеевна
Должность	ст. преподаватель
Место работы	Пензенский государственный педагогический университет им В.Г. Белинского, г. Пенза
Специальность	Изобразительное искусство
Кафедра	Изобразительное искусство и трудовое обучение
Научный руководитель	Сергеева С.В. доктор педагогических наук, профессор, зав. кафедры философии
Адрес	440004, г.Пенза, ул. Пушанина, д. 8, кв. 43
Телефон раб.
Телефон дом.	8 8412 932938
Факс
Е-mail	klerot@sura.ru
Тема	Художник-педагог И. С.  Горюшкин-Сорокопудов(конференция «Научная мысль информационного века – 2008г.»)