Педагогические науки / Стратегические направления

реформирования системы образования

К.п.н Пирожкова О.Б., Астахова Н.И.

Учебно-методический центр «Перспектива», Восточно-Казахстанский государственный университет, Казахстан

Реализация дополнительных образовательных проектов в системе развития и самоопределении личности

Образование как система – это уникальный социальный институт призванный развивать способности личности; социально значимые идеалы, конструирующие будущее общество, а также удовлетворять потребность общества в социальной адаптации молодых людей, в использовании их профессиональных навыков. Поэтому реализация дополнительных образовательных проектов в современных условиях является одним из путей решения проблемы обучения и развития личности на протяжении всей жизни.

В настоящее время учебно-методический центр «Перспектива» сотрудничает с 13 школами г. Усть-Каменогорска и области; охватывает образовательными программами около 2000 учащихся и 200 взрослых курсантов по очной, заочной и дистанционной формам обучения; ежегодно сотрудничают с более 60 педагогов первой и высшей квалификационной категории; сотрудничает с Восточно-Казахстанским Институтом повышения квалификации работников образования, Ресурсным центром - школой дистанционного и профильного обучения г. Усть-Каменогорска; с Восточно-Казахстанским Государственным Университетом им. С. Аманжолова, Томским политехническим Университетом, с Томским Университетом Систем управления и Радиоэлектроники, Новосибирским Государственным Техническим Университетом, Сибирским Государственным Университетом Путей сообщений, Новосибирским Государственным Аграрным Университетом и др. вузами России и Казахстана.

С момента основания учебно-методический центр «Перспектива» регулярно проводит корректировку направлений работы, ведёт поиск оптимальной модели деятельности. В ходе непрерывной институционализации происходит выстраивание новых направлений взаимодействия, ранжирование связей, способствующих росту профессиональной и личностной компетентностей участников образовательного процесса.

Миссия организации - предоставление равного доступа к системе образовательных программ, обеспечивающих развитие личности, профильную подготовку учащихся, профессиональную подготовку и профессиональное совершенствование специалистов на основе социального партнёрства учреждений среднего и профессионального образования – реализуется через выполнение следующих задач:

¨ выдвижение и обмен педагогическими идеями и технологиями; содействие созданию инновационных образовательных технологий;

¨ консолидация усилий образовательных учреждений, направленных на удовлетворение потребностей в многоступенчатом образовании и индивидуализации образовательных траекторий;

¨ оказание дополнительных образовательных услуг, обеспечивающих выполнение критериев качества подготовки выпускников школ, профессиональную подготовку и профессиональное совершенствование специалистов.

¨ повышение качества методического сопровождения учебного процесса; расширение возможностей по обмену научно-методическими материалами;

¨ повышение качества разрабатываемых электронных учебных материалов и программных средств учебного назначения;

¨ содействие развитию дистанционного обучения в регионе, его обеспечению необходимыми материалами.

Методологическая основа образовательной модели Учебно-методического центра «Перспектива» определяет отбор содержания образования и основывается на принципах научности, фундаментальности, преемственности, антропологизма, профильной направленности, прагматизма, нарастания динамизма профильного содержания образования.

В процессе деятельности основными направлениями работы центра стали: координационное, которое заключается в координации деятельности всех субъектов образовательного пространства, так или иначе связанных с деятельностью центра; неформальная координация, осуществляемая Центром, предполагает сотрудничество, которое строится на взаимопонимании, общих установках и психологических стереотипах, диктующих необходимость совместной согласованной работы и взаимодействия; консультационное, направленное на организацию помощи и поддержки субъектов деятельности в рамках педагогической, андрогогической и акмеологической парадигм образования; организации консультационных услуг в образовательной сфере; профориентационное, которое обеспечивает возможность предпрофильной и профильной подготовки, профессионального развития личности. Это специально организованная деятельность, направленная на предоставление ученикам психолого-педагогической поддержки в профессиональном самоопределении; мониторинговое, заключающееся в проведении исследований образовательных процессов региона, личностного и профессионального роста учащихся и педагогов, индивидуально-психологических особенностей личности; информационное, которое направлено на удовлетворение потребности в научно-технической информации; на обеспечение участников образовательного процесса Центра информационными бумажными и электронными ресурсами (учебными пособиями, методическими рекомендациями и.п.).

Реализация образовательной модели учебно-методического центра «Перспектива» включает в себя четыре основных образовательно-развивающих модуля. Каждый из модулей соответствует определенной ступени обучения. Введение разноуровневой, многоступенчатой модели позволяет обеспечить качество образования и его непрерывность.

Ступень «Пролог» - реализует развивающие программы дошкольного образования, которые создают условия для интенсивного психо-социального развития детей, способствуют раннему проявлению и развитию творческих способностей, помогают родителям в становлении конструктивной родительской позиции.

Ступень «Истоки» - это дополнительные образовательные познавательные программы, которые предоставляют детям (преимущественно младшего школьного возраста) возможность знакомства с основами профиля деятельности, приобретения первоначальных умений и навыков, что, в целом, готовит деятельностно-практическую базу для дальнейшего самоопределения ребенка.

Ступень «Перспектива» - реализует комплексные образовательные программы, направленные на освоение определенного вида учебной деятельности на базе знаний, умений и навыков, приобретенных в процессе обучения по образовательной программе ступени «Истоки». На ступени «Перспектива» у учащихся присутствует более глубокая внутренняя мотивация к изучению выбранного вида деятельности. Это способствует не только успешности обучения данному направлению, но и целостному личностному и социальному развитию личности.

Ступень «Самоопределение» - предлагает углубленные профессионально-ориентирующие, специализированные программы, предполагающие выстраивание индивидуальной траектории дальнейшего личностного и профессионального самоопределения каждого участника образовательного процесса.

В целом представленные ступени выстраиваются в логически упорядоченную траекторию движения личности к своему жизненно-профессиональному самоосуществлению и направлены на разработку индивидуальной траектории личностного и профессионального самоопределения каждого участника образовательного процесса.