Гарцуева С.Е.

ГККП ДМШ №4, Казахстан, г.Караганда

к вопросу о Музыкальном сЛУХе

Под основными музыкальными способностями подразумеваются следующие: музыкальный слух, чувство ритма, музыкальная память. В данной статье пойдет речь о музыкальном слухе и его видах.

Музыкальный слух представляет собой своеобразную человеческую способность, значительно отличающуюся от биологического слуха, развивающуюся с приобретением знаний, навыков, опыта. Это явление исключительно сложное, комплексное, многогранное, затрагивающее многие стороны интеллекта, имеющее различные формы, разновидности, свойства и обладающее бесконечным разнообразием индивидуальных качеств [1].

Музыкальный слух – это способность воспринимать, представлять и осмысливать музыкальные впечатления. Организованный и развитый музыкальный слух – это единая сложная способность, направленная на целостное восприятие и интонирование музыкального произведения (его фактуры и формы), как выражение определенного содержания.

Музыкальный слух -  способность человека воспринимать отдельные качества музыкальных звуков - высоту, громкость, тембр, а также ощущать функциональные связи между звуками в музыкальной системе и в музыкальных произведениях [2].

Понятия слух музыканта и музыкальный слух часто используются как синонимы. Считается, что слух музыканта - наиболее зрелое и совершенное проявление музыкального слуха, его закономерностей, свойств и характеристик. Следовательно, все, что написано о музыкальном слухе, автоматически должно было бы принадлежать музыкантскому слуху, и наоборот. Но это верно лишь частично. Некоторыми своими сторонами слух музыканта-профессионала кажется более совершенным, чем слух любителя музыки (например, способностью различать индивидуальные оттенки звучания, мгновенно и детально представлять музыкальное целое и др.). Было бы упрощением полагать, что музыканты слышат музыку тоньше и глубже, чем другие люди - они слышат ее иначе. У музыкантов более тонкая, избирательная и многозначная взаимосвязь слуха с двигательной сферой, с воображением и мышлением, значительно повышена роль слухового контроля и оценки, более глубокая зависимость слуховой деятельности от некоторых индивидуально-личностных особенностей и пр. [3]. Все эти свойства слуха формируются в процессе профессионального музыкального обучения.

Итак, звуков в окружающем нас мире много, но музыкальный звук – это не всякий звук. Это только тот звук, для которого можно определить и высоту, и тембр, и громкость. Музыкальный слух – это возможность умом различать звуки по их окраске, высоте, громкости и продолжительности. Музыкальный слух, в общем-то, как и чувство ритма, может быть развит, причем видов слуха (точнее его граней, сторон) множество и каждый по-своему в большей или меньшей степени важен. Любой вид музыкального слуха в некотором смысле связан с определенным психологическим процессом или феноменом (например, с памятью, мышлением или воображением). На рисунке 1 представлены основные виды музыкального слуха [4].

Рисунок 1 - Основные виды музыкального слуха.

Абсолютный слух – способность точно определять высоту звуков, не сравнивая с эталоном, т.е. способность, слушая музыку, абсолютно точно называть ноты. Музыканты, обладающие им, непосредственно узнают на слух тональность произведения и легко следят за модуляционными сменами тональностей [5]. Абсолютный слух является особенным феноменом звуковой памяти человека (по аналогии, например, со зрительной фотографической памятью). Для человека, обладающего таким видом музыкального слуха, узнать ноту – все равно, что для любого другого просто услышать и опознать обыкновенную букву алфавита.

Относительный слух -  способность определять на слух и воспроизводить голосом звуковысотные соотношения в мелодии, аккордах, интервалах,  гаммах и так далее. Это профессиональный музыкальный слух, который позволяет услышать и определить любой музыкальный элемент или все произведение целиком, но только относительно (т.е. в сравнении) представляемой им звуковысотности. Он связан не с памятью, а с мышлением. Ключевых моментов здесь может быть два:

- в тональной музыке это чувство лада: умение ориентироваться внутри лада помогает услышать все, что происходит в музыке – последовательность устойчивых и неустойчивых музыкальных ступеней, их логическую взаимосвязь, соединение их в созвучия, отклонение и уход от первоначальной тональности;

- в атональной музыке это слышание интервалов: способность слышать и различать интервалы (расстояние от одного до другого звука) позволяет точно повторять или воспроизводить любую последовательность звуков [2].

Внутренний слух – способность мысленно представлять музыку по памяти, а также способность мысленно представлять музыку, просто глядя в ноты, без проигрывания на инструменте. Развитию внутреннего слуха способствуют транспонирование, подбор по слуху, сочинение музыки, импровизация, а также такие методы как внутреннее проигрывание перед выступлением на сцене, исполнение аккомпанемента с одновременным внутренним пропеванием мелодии (и наоборот).

Мелодический слух включает в себя интервальный и ладовый слух (по соотношению между соседними звуками или отношению к устойчивым звукам лада соответственно). Этот вид слуха легко и естественно развивается у вокалистов, струнников, духовиков [3]. При обучении на фортепиано методисты рекомендуют «вокализацию» исполняемых мелодических линий.

Гармонический слух – способность слышать в звучании аккорда отдельно составляющих его звуки, способность повторить и воспроизвести их в отдельности (арпеджио) или вместе, как на инструменте, так и голосом. Развивается при занятиях элементарной теорией музыки и сольфеджировании. Гармонический слух важен при подборе аккомпанемента, или при съеме музыкального материала [4].

Темброво-динамический слух. Большое значение для учащегося-пианиста имеет развитие темброво-динамического слуха. Б.М. Теплов говорил о том, что тембр и динамика - это тот материал, которым, прежде всего, творит исполнитель [2]. В педагогической практике для развития этого вида слуха чаще всего вызывают в воображении звучание различных инструментов симфонического оркестра и прибегают к их имитации.

Таким образом, музыкальный слух, также как чувство ритма и память, - важнейший компонент природных способностей, на котором строится музыкальное воспитание. Трудно переоценить значение развитого слуха для музыканта, поэтому неудивительно, что с самых первых шагов юных музыкантов ведущие педагоги уделяют большое внимание его развитию.

Литература:

1. Логинова Л.О слуховой деятельности музыканта - исполнителя. Теоретические проблемы // Автореферат доктора искусствоведения. - М.: Изд-во МГК им. П.И. Чайковского, 1998.

2. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей //Психология музыки и музыкальных способностей: хрестоматия. – М. : АСТ ; Мн. : Харвест, 2005.

3. Остроменский, В. Д. Формирование музыкального познания. – Кишинев: Штиинца, 1988. – 160 с.

4. Виды музыкального слуха: что к чему?// http://music-education.ru

5. Веллек А. Виды абсолютного слуха //Homo musicus'95: Альманах музыкальной психологии. М.: 1995. - С. 17-29.