Бабушкина А.А.

Научный руководитель: Газизова Т.В.

Сибирский Федеральный университет, Россия

Развитие творческих способностей детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности

В Законе «Об образовании в РФ» обозначены современные цели обучения – не только овладение определенными знаниями, навыками и умениями, но и развитие наблюдательности, сообразительности, и воспитание творческой личности в целом. Творческая деятельность должна быть таким же объектом усвоения, как знания умения и навыки, поэтому в начальной школе так необходимо учить младших школьников творчеству.

Для того, чтобы творческий потенциал младших школьников мог актуализироваться, нужно создавать определенные условия, прежде всего, ввести младших школьников в творческую деятельность. Наибольшую возможность для этого нам предоставляет реализация ФГОС НОО в части организации внеурочной деятельности. Мы предполагаем, что во внеурочной деятельности есть большое количество возможностей для развития разносторонней, творческой, активной личности.

Творческие способности основаны на развитии воображения и характеризуют возможность своеобразного, нестандартного решения познавательных задач.

Мы можем говорить о том, что у младших школьников большое количество нестандартных идей, которые не совпадают с мнением принятым в обществе, младшие школьники не задумываются над идеями которые высказывают и предлагают, благодаря своей непосредственности. Интересы младшего школьника, по мнению многих ученых, неустойчивы, недолговечны, ситуативны, поверхностны. Наиболее сильно выражен интерес, который основывается на интуитивном принятии ценности знания, следовательно, необходимо давать младшему школьнику выбор, чем ему заниматься, и поддерживать его интерес.

Развитие творческих способностей младших школьников происходит не только в учебной деятельности, большие возможности для их развития предоставляет внеурочная деятельность.

Наиболее распространенная форма внеурочной деятельности в начальной школе – кружковая работа. При правильной организации кружка возможны положительные результаты, в том числе появится заинтересованность в предмете, любовь к литературе, откроет или разовьёт творческие способности ребёнка, а, может быть, и предопределит будущую профессию ученика, что позволит ему своевременно начать углублённое изучение предмета.

Педагогами предлагаются различные варианты организации внеурочной деятельности младших школьников, например, есть предложение строить внеурочную деятельность на следующих концептуальных принципах: принцип успеха, принцип динамики - предоставить ребёнку возможность активного поиска и освоения объектов интереса, собственного места в творческой деятельности, заниматься тем, что нравится. Кроме того, это принцип демократии - добровольная ориентация на получение знаний конкретно выбранной деятельности; обсуждение выбора совместной деятельности в коллективе на предстоящий учебный год. Также предлагаются принципы: доступности, наглядности и систематичности.

В ходе внеурочной деятельности у обучающихся развиваются: творческие способности, потребности сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, стремление прислушиваться к мнению одноклассников, возможности проявления себя в активной деятельности в различных направлениях.